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《讓遲開(kāi)的花也綻放絢麗-家訪事例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、讓遲開(kāi)的花也綻放絢麗——問(wèn)題學(xué)生家訪事例崇明縣汲浜小學(xué)郭生東在“千名班主任訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，我通過(guò)上門(mén)、電話、傳紙條等形式進(jìn)行了家訪，走到家長(zhǎng)身邊，深入學(xué)生的心靈，形成了學(xué)校教育和家庭教育合力，開(kāi)展了問(wèn)題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)變工作。接任五4班不久的星期一，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一個(gè)叫姜舜浩的男孩子沒(méi)有來(lái)學(xué)校，他的家庭電話始終沒(méi)有人接。第二天小姜來(lái)學(xué)校，我詢問(wèn)無(wú)故缺席的原因，他說(shuō)身體不適。我教育他有事請(qǐng)假，不可自說(shuō)自話。他信誓旦旦作了承諾。又到了星期一，教室里又不見(jiàn)他的身影，打過(guò)去的電話始終是“嘟嘟嘟”的忙音。我感到了事情蹊蹺，經(jīng)過(guò)與科任教師和學(xué)生的交
2、流，我知道他過(guò)去就有類(lèi)似的現(xiàn)象，他好像患了“星期一恐懼癥”。問(wèn)題嚴(yán)重了，我當(dāng)機(jī)立斷，騎上電瓶車(chē)就摸到了他家?；蛟S是小姜沒(méi)有料到我的不期而至，他顯得非?；艁y，耷拉著腦袋，局促不安地站著。他奶奶一邊數(shù)落孫子，一邊一五一十地向我介紹了他的情況：小姜雙休日貪玩沒(méi)有完成作業(yè)，星期一就不敢上學(xué)了。經(jīng)常使性子逃學(xué)，爺爺、奶奶最初焦慮萬(wàn)分，繼而顯得無(wú)可奈何，最終發(fā)展到現(xiàn)在的麻木放任。在我耐心勸說(shuō)下，他終于坐著我的電瓶車(chē)來(lái)到了學(xué)校?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久他又故態(tài)復(fù)萌，連續(xù)幾天不上學(xué)了，雖然我天天去他家邀請(qǐng)，可是他把自己反鎖在房間里，任憑我苦口婆心勸
3、說(shuō)，始終一言不發(fā)，不肯開(kāi)門(mén)。為了小姜能夠重返校園，正常地學(xué)習(xí)生活，我分析了小姜輟學(xué)的成因：小姜父母離異導(dǎo)致了家庭自然結(jié)構(gòu)的破壞，父親在外地再婚成家后他就成為了留守兒童，和祖父母一起生活好幾年了。祖父母還托管另外一個(gè)兒子的女兒。他們的文化程度低，生活的壓力迫使他們每天要出去打工掙錢(qián)，不能真正有效地督促、教育孫子。由于缺失父母關(guān)懷，心靈遭受傷害，再加上沒(méi)有良好的引導(dǎo)，小姜性格表現(xiàn)為沉默寡言、自卑孤僻、對(duì)人對(duì)事冷漠、回避與他人接觸，從對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事逐漸發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。針對(duì)他孤僻的性格和懶做作業(yè)的習(xí)性，我認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不能解決根本問(wèn)
4、題的，家訪工作不僅僅是班主任的個(gè)人行為，而應(yīng)該是班集體的整體作為，用榜樣的力量去感染、溫暖他的心靈。3班集體蘊(yùn)含著豐富的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的潛力，有著獨(dú)特的影響功能。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，班級(jí)集體生活上的體貼和照顧，學(xué)習(xí)上的幫助和督促尤為重要。借助身邊的優(yōu)秀生的榜樣力量，問(wèn)題學(xué)生便能夠經(jīng)常對(duì)照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，克服缺點(diǎn)以矯正自己的不良行為。雙休日，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)中和小姜相似境遇的優(yōu)秀學(xué)生到他家，讓他們結(jié)交成好朋友，讓他學(xué)有榜樣，做有方向。我又組織班級(jí)中的學(xué)生干部和他結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，同他一起做好老師布置的家庭作業(yè)。
5、班級(jí)好學(xué)生良好品質(zhì)和模范行為富于導(dǎo)向性、形象性、感染性和可信性，在同學(xué)的幫助和督促下，小姜漸漸地能夠及時(shí)完成學(xué)業(yè)任務(wù)了。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛(ài)，切莫有嫌棄問(wèn)題學(xué)生的想法，越是存在著問(wèn)題的學(xué)生越是應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛(ài)。”為了融化他孤寂、冰冷的心靈，我組織班級(jí)為他開(kāi)了一個(gè)生日慶祝會(huì)，大家買(mǎi)一些生日禮物，唱響“祝你生日快樂(lè)”的歌曲，讓他享受到集體的溫暖，感受到和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的生活。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以博取老師和同學(xué)們的注意，求得被他人認(rèn)可和關(guān)注。問(wèn)題學(xué)生由于表現(xiàn)差，受到批評(píng)也就多。家長(zhǎng)的怨恨、訓(xùn)斥、怒罵，
6、同學(xué)的諷刺、挖苦、冷落，個(gè)別教師的另眼相看，更使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而言行比較偏激，逆反心理增強(qiáng)，最終導(dǎo)致破罐子破摔，自暴自棄，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)、閃光點(diǎn)。問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)往往被掩蓋，他們更迫切需要班主任和學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。班主任應(yīng)該根據(jù)他們的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處為他們提供發(fā)揮的舞臺(tái)，對(duì)于他們的成績(jī)要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的豎起大拇指的動(dòng)作。對(duì)于小姜，我知道他喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的水平也比較高，就邀請(qǐng)他加入班級(jí)的板報(bào)編委會(huì)，讓他獨(dú)擋一面，負(fù)責(zé)報(bào)頭的設(shè)計(jì)，而且時(shí)不時(shí)地請(qǐng)學(xué)生欣賞他的作品。因
7、為經(jīng)常受到班主任和同學(xué)的鼓勵(lì)和肯定，他真正感受到被別人欣賞，享受成就的喜悅。他找到了自己的價(jià)值，對(duì)自己所做的事情逐漸充滿了信心，慢慢地融入了班級(jí)集體，從而進(jìn)一步自覺(jué)約束自己的行為。日記是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，它能夠表達(dá)學(xué)生的價(jià)值取向、興趣愛(ài)好、情感體驗(yàn)、困難疑惑。日記重在溝通交流，班主任的回復(fù)、評(píng)語(yǔ)就是心語(yǔ)，是一個(gè)朋友對(duì)另一個(gè)朋友幫助、忠告和建議，使學(xué)生收獲自信、膽識(shí)、激情、關(guān)愛(ài)等。性格內(nèi)向、孤僻沉默的問(wèn)題學(xué)生，日記更是他們心靈傾訴的最好渠道。3小姜來(lái)到學(xué)校后，我就要求他每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，內(nèi)容不限，篇幅不定，洋洋灑灑更好，片言只語(yǔ)
8、也行，只要寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受，說(shuō)出心中的喜怒哀樂(lè)。我對(duì)他說(shuō)：“老師就是你的朋友，你可以跟我說(shuō)說(shuō)你的任何心事，我會(huì)替你保密，并盡力為你解決問(wèn)題的。”我對(duì)他每次交來(lái)的日記認(rèn)真閱讀，并抓住里面的內(nèi)容撰寫(xiě)些鼓勵(lì)、贊許、解惑、疏導(dǎo)的言語(yǔ)。經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的交流
