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1、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育研究盧東祥趙任憑南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院摘要：新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為大學(xué)生思想政治教育工作帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了巨大的挑戰(zhàn):大學(xué)生的價(jià)值觀念受到?jīng)_擊，教育工作者的權(quán)威受到質(zhì)疑，傳統(tǒng)教育模式陷入困境。這要求學(xué)生、教育工作者和高校一起尋找應(yīng)對之策，包括提升大學(xué)牛的媒介素養(yǎng)和思辨能力，教育工作者積極適應(yīng)和體驗(yàn)新媒體技術(shù)，高校在利用新媒體技術(shù)開展監(jiān)管的同吋，要豐富校園文化生活。關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生思想政治教育;對策;作者簡介：盧東祥（1979—），男，江蘇海安人，鹽城師范學(xué)院信息工程學(xué)院講
2、師、碩士；作者簡介：趙任憑（1974—）,男，江蘇大豐人，鹽城師范學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生?；穑航K省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金課題課（題號2014SJB707）新媒體是新興的數(shù)字通信技術(shù)，主要用于提供信息服務(wù)，與傳統(tǒng)媒體相比，具有信息更新速度快、開放性和每個(gè)人都是傳播源的特點(diǎn)。新媒體為大學(xué)牛提供了張揚(yáng)個(gè)性、隨性表達(dá)的平臺(tái)，同吋也改變了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式以及對世界的認(rèn)知。正是如此，如何應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，值得思想政治教育工作者的認(rèn)真思考。一、新媒體背景下大學(xué)生思想政治工作新挑戰(zhàn)隨著移動(dòng)
3、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和我國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在我國普及程度不斷提高。到2016年，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%,較2015年增長3%,網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到7.3億￡11。從網(wǎng)民的職業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成可以看出，學(xué)生群體占到四分之一的比例，其中高校學(xué)生占學(xué)生群體的20%。由此可見，高校學(xué)生是新媒體中的一支牛力軍。但新媒體是一把雙刃劍，在高效傳播豐富信息的同時(shí)，對信息的來源和質(zhì)量把控不嚴(yán)，所有個(gè)體都可自由發(fā)表言論，并借助網(wǎng)絡(luò)的力量進(jìn)行廣泛的傳播，影響面大。大學(xué)生的思想政治教育工作正受到其巨大的影響，隨Z而來的一系列變革勢在必行。1
4、.大學(xué)生的價(jià)值觀受到多元沖擊。大學(xué)生的價(jià)值觀述沒有完全形成，容易受到老師、同學(xué)的影響，也會(huì)受社會(huì)熱點(diǎn)事件和思潮的影響。而思想政治教育的目的是弘揚(yáng)社會(huì)主流觀念，宣傳正能量，宣傳向上向善的積極思想。在新媒體時(shí)代，大學(xué)生所信仰的社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到各種思潮的沖擊，尤其是部分資本主義國家利用新媒體傳播煽動(dòng)性觀點(diǎn)，詆毀和造謠，引誘大學(xué)生肓目參加到政治事件屮，而缺乏社會(huì)閱歷的大學(xué)生，思想上極易產(chǎn)生動(dòng)搖図。另外，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，各種暴力、低俗等信息充斥，學(xué)生被好奇或追求一時(shí)刺激驅(qū)使，被不良價(jià)值觀侵蝕。如果缺乏積極和正面的引導(dǎo)，極
5、容易造成價(jià)值觀扭曲。2.傳統(tǒng)思政教育中，教育者的定位受到?jīng)_擊。在傳統(tǒng)模式，教育主體的定位是權(quán)威的教師，教師是教學(xué)的主體，對教學(xué)形式、內(nèi)容等起決定作用。但在新媒體時(shí)代，大學(xué)生可從不同媒體上自主獲取信息，不僅信息獲取速度更快，在內(nèi)容上也更豐富。因此，大學(xué)生一方面對老師傳授的內(nèi)容產(chǎn)牛質(zhì)疑，另一方面老師的權(quán)威地位也受到挑戰(zhàn)。教育者對這一變化不能較好適應(yīng)，在傳授的內(nèi)容上不能及時(shí)更新，不能跟上新媒體信息更新的速度，這也一定程度上影響了老師以往信息擁有者的角色定位。此外，在新媒體時(shí)代，教育工作倡導(dǎo)更多的師生雙向交流，老師的定位是服務(wù)者，
6、與學(xué)生的地位是平等的，不一定是高高在上的權(quán)威者。3.傳統(tǒng)的教育模式不能滿足新媒體時(shí)代學(xué)生的教育訴求。傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)特點(diǎn)是可控性，因?yàn)閭魇诘闹R(shí)都經(jīng)過教育者嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生接受的是經(jīng)過過濾的符合主流價(jià)值觀念的知識(shí)，整個(gè)過程可控。但新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息成本低、信息來源多，并且各種觀點(diǎn)混雜，良莠不齊。傳統(tǒng)的教育模式較枯燥，授課形式單一，老師在授課中起主導(dǎo)作用，學(xué)生參與程度不高，個(gè)性得不到張揚(yáng)，觀念得不到表達(dá)和回應(yīng)。加之課木知識(shí)更新不夠及時(shí)，不能很好的對熱點(diǎn)事件做出反應(yīng)，部分學(xué)生因此對課程興趣不高。4.校園不再是相對封閉的純
7、真環(huán)境，校園文化面臨沖擊。習(xí)近平在一次講話中談到，現(xiàn)在很多大學(xué)生對主流媒體特別是紙質(zhì)媒體的興趣不高，了解不夠，信息獲取的渠道正被其他媒體搶占，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)場上輿論的主導(dǎo)權(quán)受到威脅，高校在新媒體時(shí)代的輿論主導(dǎo)權(quán)正受到挑戰(zhàn)宜。一方面，大學(xué)牛接受的各種觀點(diǎn)不再有老師把關(guān)，學(xué)牛因?yàn)槿狈ι鐣?huì)閱歷和良好判斷力，容易受到不良觀點(diǎn)的侵蝕。另一方面，新媒體I］寸代，人學(xué)生的人際交往更多的是通過QQ,微信和微博進(jìn)行，面對面交往減少。而網(wǎng)絡(luò)社交的虛擬性和與現(xiàn)實(shí)相對隔絕的狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于虛擬世界，開始抵觸甚至拒絕與真實(shí)世界的接觸和人際往來。大學(xué)校
8、園文化在虛假繁榮的表面下，其實(shí)危機(jī)重重。1.對網(wǎng)絡(luò)的重度依賴對大學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。新媒體時(shí)代，手機(jī)成為必需品，在方便人們交流的同時(shí)，不可避免地帶來了一系列問題。越來越多的大學(xué)生成為“低頭族”，成為手機(jī)重度依賴者。沉迷其中的人，沒時(shí)間參與課外體育活動(dòng)，人際關(guān)系疏離血，對身邊的人和事缺乏關(guān)注,對網(wǎng)
