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《電子雙板環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究——以《網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、⑨M酣AST?ER"ST1t文E螂碩士學(xué)位論文電子雙板環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究——以《網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》為例論文作者：趙萬(wàn)霞指導(dǎo)教師：吳軍其教授學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：信息技術(shù)教育華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院2014年5月TheApplicationResearchofFlippedClassroomBasedontheElectronicDual-BoardEnvironment——ExperimentintheCourse“theDesignandDevelopmentofInternetEduc
2、ationalResources’’AThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheM．EDegree加EducationalTechnologyByZhao腑星nxiaPostgraduateProgramDepartmentofEducationalInformationTechnologyCentralChinaNormalUniversitySupervisor：WuJunqiAcademicTitle：ProfessorSignatur
3、eMay,2014⑧碩士學(xué)位論文MAS．II三R’S1’HESTS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名：熟勿程日期．洲拜籮月諺日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)
4、位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密，在一年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名：茲乃藹導(dǎo)師簽名：裂琴薌、日期：知l件歲月)占日日期：鞏碼I午歲f月話勺本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，
5、同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝撊战回匆缲?；旦坐生；旦二生；旦三生筮查!儲(chǔ)張缸弓窿日期：晰籮月)6日發(fā)髟一瑟昏h戮弦幺耐簽：師期孚亂⑧碩士學(xué)位論文MASl’FR‘S1’llESIS摘要現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不斷變革，使其在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)工具等方面都發(fā)生了深刻的變化?；陔p重編碼理論和雙軌教學(xué)模式的電子雙板實(shí)現(xiàn)了交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板的完美融合，逐漸成為～種新型
6、的信息化教學(xué)環(huán)境走入人們的視線。翻轉(zhuǎn)課堂作為～種流行的教學(xué)模式，具有獨(dú)特的優(yōu)越性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者在課前通過(guò)觀看教師制作的視頻等資源完成知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，課上則主要通過(guò)教師與學(xué)習(xí)者的共同討論等加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的固化學(xué)習(xí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、自控能力等到了提升。本研究借助于電子雙板環(huán)境的特色和優(yōu)勢(shì)，在《網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程中實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，積極探討了怎樣進(jìn)行電子雙板環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的建議以便使這種新的教學(xué)環(huán)境能夠更好地應(yīng)
7、用于翻轉(zhuǎn)課堂中，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。本研究首先對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂及電子雙板的相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與介紹，分析了《網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程使用電子雙板環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的可行性。在此基礎(chǔ)上，遵循電子雙板環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的原則，結(jié)合電子雙板環(huán)境的特點(diǎn)及課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行電子雙板環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。最后，在《網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程中進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)證的角度探討電子雙板環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。本研究主要通過(guò)文獻(xiàn)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，以課程專題三的主題一“網(wǎng)絡(luò)教育素材資
8、源的設(shè)計(jì)與制作’’的內(nèi)容為例，詳細(xì)再現(xiàn)了電子雙板環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的真實(shí)過(guò)程。研究表明，電子雙板環(huán)境下基于課前小組任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)效果及學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)方面具有積極的作用。關(guān)鍵詞：電子雙板；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)應(yīng)用；學(xué)習(xí)者能力AbstractThefastdevelopmentofmodeminformationtechnology,especiallythetec
