《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元21、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)小金縣營(yíng)盤(pán)小學(xué)李云茜一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。板書(shū)課題并齊讀課題。二、破疑入題、感知內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)搭石尋找美1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽(tīng)明白了嗎?（生自由讀課文3分多鐘

2、）2、剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知道了什么是搭石嗎？誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。）4、“綰”是個(gè)生字，什么意思呢？（卷起來(lái)）那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須——？7收工就必須——？趕集就必須——？訪友就必須——？一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須——（生齊：脫鞋綰褲）5、一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是

3、搭石。）6、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？7、你們說(shuō)得都不錯(cuò)，和作家劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子，找一找。（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）8、請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。（生靜靜地默讀、圈劃，2分多鐘）（二）重點(diǎn)精讀品味美1、重點(diǎn)句：“每當(dāng)上工、下工，……給人畫(huà)一般的美感?！保◣燑c(diǎn)擊課件出示“每當(dāng)……的美感”這段話）。這兒還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序?清波漾漾?人影綽綽”變紅）男生來(lái)讀讀。（男生讀、女生讀）2、你們從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？（抓重點(diǎn)

4、詞語(yǔ)體會(huì)：“協(xié)調(diào)有序”）追問(wèn)：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（聯(lián)系下文理解：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——生1：抬起腳來(lái)；后面的——生2：緊跟上去；7速度漸快，生3、生4、生5、生6與老師合作輪讀）師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)——緊跟上去——踏踏的聲音，像——（生齊：輕快的音樂(lè)）3、沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——（生：協(xié)調(diào)有序）4、用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？（“清波漾漾人影綽綽”）理解詞語(yǔ)意思。5、那

5、么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？（訓(xùn)練品讀句子）6、（情境引讀）同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）（情境引讀）劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽撸槐楸閿?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀——（生再次融情朗讀）師小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）——（生：一道風(fēng)景）（三）扣詞激情升華美1、那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？反復(fù)地讀，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？（是的，每個(gè)同學(xué)都有自己不同的讀書(shū)體驗(yàn)。我

6、們先來(lái)看看“伏”，“伏”是什么意思？）2、現(xiàn)在我是那位老人，誰(shuí)來(lái)做年輕人？請(qǐng)個(gè)小伙子。（一男生上臺(tái)深深地彎下身子）73、（老人扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？4、多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？5、聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)——（生齊：伏下身子背其他的老人）因?yàn)椤ㄉ喝藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事）；當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——（生：其他的年輕人伏下身子背他）因?yàn)椤ㄉ喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事）6、透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？7、師總結(jié)：你們的這份

7、美好情感也是——（家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）；透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景）；讓我們捧起書(shū)，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。三、小練筆展開(kāi)你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷里抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石——假如膽小的孩子來(lái)走搭石——……還有很多的假如……假如……，搭石，家鄉(xiāng)的這道風(fēng)景，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的——（生齊說(shuō)：心頭）721、《搭石》教學(xué)反思《搭石》是一篇閱讀課文，文章語(yǔ)言樸實(shí)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。本文通過(guò)截取了農(nóng)