資源描述：
《《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者趙苗教材分析：《搭石》是人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材四年級(jí)上冊(cè)第六組以“愛”為主題中的一篇精讀課文。捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及吋調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓,閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……那幅和諧的畫面在第一吋間打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的
2、精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！洞钍愤@篇文章截取了農(nóng)村生活中兒個(gè)非常平凡的片段，但平凡中透出了深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。文中有看的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”，在學(xué)習(xí)中師生交流，可以解決疑惑，完善認(rèn)
3、識(shí)，升華感情。教學(xué)理念：閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同吋也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、以讀悟情、以讀代講的教學(xué)目的。力求抓住重點(diǎn)段落、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀文、品析語(yǔ)句，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)。在充分挖掘文本內(nèi)涵吋，多角度地拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間、審美空間、激活閱讀思維，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、情景和精神的和諧共鳴，提升情感的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正
4、確讀寫“山洪暴發(fā)，間隔，懶惰，俗語(yǔ),平衡，清波漾漾，理所當(dāng)然，聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過程與方法：1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)如課文：在優(yōu)美的音樂聲中，以公園的“搭石”引入對(duì)課文中“搭石”含義的探討。2.尋找“搭石之美”：讓學(xué)生瀏覽全文，劃出“美”的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀體會(huì),想象畫面。3.欣賞“人性之美”：全班談?wù)摻涣?，欣賞文中流淌著的和諧美和人性美。4.發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美
5、的方法，找尋生活中的“美”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1感受文章的語(yǔ)言美，自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。2學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)突破：以“尋找美”通領(lǐng)全文，以“欣賞美”感知全文，以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文,將“美”作為這篇課文的主線，貫穿教學(xué)始終。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電腦輕音樂鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》學(xué)生準(zhǔn)備：觀察生活中美好的人與事。教學(xué)課時(shí)：兩課吋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一.初讀感知，解讀“搭石”，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.播放輕音樂鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，當(dāng)音樂放了一段時(shí)間以后，教師在音樂中切入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們
6、在公園里玩耍的吋候，有沒有踩著水上的石頭過河的經(jīng)歷？讓有過此類經(jīng)歷的學(xué)生談?wù)勊麄兊捏w會(huì)。2.師：當(dāng)大家在潺潺的流水中踏著石頭過河的吋候，心里通常是覺得有趣好玩。是呀！公園里設(shè)置這一景觀就是想給游客帶來樂趣，這些石頭的作用就是供游人踩著玩的。可是，在有些地方，它們卻有著另外的作用，大家想跟著老師一起了解嗎？學(xué)生齊答：想1.請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，并結(jié)合插圖，思考，什么是搭石？搭石給你留下了怎么樣的印象？學(xué)生自讀課文第一自然段。2.師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道什么是搭石嗎？用課文中的句了說一說。指名讀，出示句了。3.師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人
7、是怎么樣過溪的？紹是什么意思？能做一下動(dòng)作嗎？引讀：人們出門工作，必須……人們走親訪友，必須那么，你體會(huì)到家鄉(xiāng)人們的生活怎么樣？（麻煩、累）可那些是夏天，到了秋天，人們必須依靠搭石過河，再齊讀課文寫“搭石”的句子。4.讀了課文，搭石給你留下了怎么樣的印象？用一兩個(gè)詞或一句話概括生1:方便生厶不僅方便，而且增加了鄰里友誼。生3：是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。是的，小小的搭石，也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景線。板書：（構(gòu)成了家鄉(xiāng)的道風(fēng)景線。）說明：教學(xué)伊始，一曲輕咅樂：鋼琴崩《秋FI私語(yǔ)》縈繞于教室之間，為課堂奠定了“和諧”的基調(diào)；讓學(xué)生通過自己默讀課文，用筆劃
8、的形式來闡解釋“搭石”的含義，一方面可讓學(xué)生對(duì)“搭石”形成直接印象，另一方面也活躍了課堂氣氛。二.尋找“搭石”美，積累語(yǔ)言。1師：請(qǐng)大家仔細(xì)仔細(xì)地讀課文，i邊讀，i邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？請(qǐng)將你覺得美的句
