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《淺談小學(xué)生的注意特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)生的注意特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里小學(xué)鄒穗紅摘要本文從小學(xué)生注意的兩個(gè)特點(diǎn)及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，探討怎樣運(yùn)用小學(xué)生注意的品質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞注意有意注意小學(xué)英語(yǔ)有位著名的教育家說(shuō)，注意是一扇門(mén)，凡是進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣打開(kāi)小學(xué)生的注意這扇門(mén)，讓英語(yǔ)的字母、單詞、句型、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、日常用語(yǔ)等其他方面的知識(shí)不斷進(jìn)入他們的心靈，是我們教師十分重要的任務(wù)之一。首先，我們一起來(lái)了解小學(xué)生的注意特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較
2、短，具體的、直觀的、活潑的事物容易引起注意。因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維還沒(méi)有完全成熟，他們的形象思維在學(xué)習(xí)中占有重要的地位。例如，在教句型“Passme...,please.”時(shí)，為了幫助學(xué)生操練句型，同時(shí)在交談中靈活自如地說(shuō)出“Hereyouare.”,“Thank5you.”.“That’sallright.”等句子，教師可先分別到幾個(gè)學(xué)生面前說(shuō)“Passme...,please.”展示一段對(duì)話。把得到的物品放到講臺(tái)上后，扮作服務(wù)員，讓學(xué)生自由上臺(tái)與教師對(duì)話。在這種情景下，有幾個(gè)學(xué)生為了得到自己的
3、物品，會(huì)爭(zhēng)先恐后地與教師對(duì)話，其他學(xué)生也會(huì)集中注意力，很有興趣地?fù)屩c教師對(duì)話，得到原來(lái)不屬于自己的物品。這樣課堂氣氛活躍，教師再組織學(xué)生四人一組進(jìn)行類(lèi)似的交際對(duì)話，在長(zhǎng)時(shí)間的操練中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握和熟悉了新句型。另外，小學(xué)生的注意有明顯的情緒色彩，我們一方面要善于激發(fā)學(xué)生的感情，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生感知、理解、掌握以至于運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在教“打電話”對(duì)話時(shí)，教師可準(zhǔn)備一個(gè)模擬電話機(jī)，讓電話鈴聲喧染一些氛圍，學(xué)生說(shuō)出自己家里的電話號(hào)碼，很自然地進(jìn)行電話交談。另一方面要鍛煉學(xué)生控制情緒的能
4、力。因?yàn)閷W(xué)生情緒一激動(dòng)，其注意力往往就會(huì)離開(kāi)教學(xué)要求，影響教學(xué)質(zhì)量。教師就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一節(jié)課的明確的目標(biāo)，每一次練習(xí)的明確的要求。尤其是重點(diǎn)的句子、單詞，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間說(shuō)給老師聽(tīng)，是不是在有限的時(shí)間內(nèi)能夠“過(guò)關(guān)”5，所有學(xué)生的注意力高度集中，教學(xué)效果較好。從以上所說(shuō)的小學(xué)生的注意特點(diǎn)，我們看出學(xué)生的注意很容易分散，很容易受外界干擾和影響。怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用學(xué)生的無(wú)意注意，又努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的有意注意，把握組織教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是組織好學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)方法上，我們可以從
5、以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：第一堂課：學(xué)生懷著好奇、新鮮的心理等待英語(yǔ)教師?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半。”教師和每個(gè)學(xué)生親切地用“Hello!”打招呼，在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上要有所變化，引起學(xué)生的注意和興趣，同時(shí)教他們用英語(yǔ)稱(chēng)呼自己，盡量用英語(yǔ)組織好第一堂課，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)課的環(huán)境。當(dāng)然，有必要向?qū)W生提出在學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中語(yǔ)音的重要性及正常的課堂常規(guī)，喚起和穩(wěn)定有意注意。字母教學(xué)：它是英語(yǔ)起始階段不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。我們通常安排學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡片，其中元音字母“AEIOU”5用紅筆寫(xiě)，起突出強(qiáng)調(diào)作用，學(xué)生就
6、會(huì)關(guān)注這五個(gè)元音字母。其實(shí)比較難掌握的是印刷體和書(shū)寫(xiě)體的不同。如小寫(xiě)f、k、l在印刷體和書(shū)寫(xiě)體中有不同，打亂了學(xué)生的注意力，不知怎么分辨，把書(shū)寫(xiě)體寫(xiě)成印刷體。教師可以開(kāi)展快速反應(yīng)、找朋友、比一比等游戲來(lái)區(qū)分掌握。單詞教學(xué)：教師準(zhǔn)備的單詞圖片卡中，既有畫(huà)面又有相應(yīng)的詞形。當(dāng)教師只指畫(huà)面學(xué)生跟讀時(shí)，對(duì)詞形產(chǎn)生無(wú)意注意，當(dāng)要求學(xué)生拼讀單詞時(shí)，又將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。在教學(xué)中使用這兩種注意的互相轉(zhuǎn)化是十分重要的。我們?cè)诮填伾膯卧~時(shí)，為了避免單調(diào)呆板，要求學(xué)生說(shuō)出顏色詞時(shí)，要指出包含這種顏色的
7、事物，看起來(lái)學(xué)生的注意力不集中了，其實(shí)是在教師的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)了多種感官，對(duì)新單詞的有意注意，是在自覺(jué)地學(xué)習(xí)。句型和課文教學(xué)：教師大多使用投影儀、圖片和實(shí)物，或者采用設(shè)置情景等多種手段引出句型和課文，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，把注意力分配到兩種活動(dòng)中去，培養(yǎng)了他們良好分配注意力的能力。然后，在不斷的師生問(wèn)答、操練句型中，學(xué)生的有意注意已逐步轉(zhuǎn)化為無(wú)意注意了。5總之，注意是小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、獲取知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，生動(dòng)形象、直
8、觀有趣的教學(xué)方法容易保持學(xué)生的注意力。我們要辨證處理注意的特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，使教學(xué)科學(xué)，效果良好。參考書(shū)目：1．《教育理論》遼寧大學(xué)出版社2000年2．《小學(xué)教學(xué)全書(shū)英語(yǔ)卷》上海教育出版社1996年5
