心理輔導(dǎo)課教案模板

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1、加封面中學(xué)生心理導(dǎo)向教案第13課行動(dòng)之源教師：_潘茂明_年級(jí)：_高二_授課時(shí)間：_2010-6-5_課時(shí)長度：1課時(shí)一、【教學(xué)理念】在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的需要，從而做各種對各種各樣的事情。但有的學(xué)生并不能正確認(rèn)識(shí)這些需要，也沒能理清它們的正確（合理）關(guān)系，也就不能作出正確（恰當(dāng)）的行為選擇（全都是正確，換個(gè)詞）。通過對各種需要的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到不同需要的地位和作用，才能直面需要，有助于他們在不同的場合中作出合理的行為選擇。這對保持學(xué)生的內(nèi)心純潔睿智，是有積極意義的。二、【教學(xué)目標(biāo)】◆認(rèn)識(shí)自己日常生活

2、中各種行動(dòng)的源頭。◆學(xué)會(huì)理解生活中的各種不同的需要的地位。（太多“的”，羅嗦，去掉兩個(gè)）◆嘗試恰當(dāng)?shù)靥幚砩钪懈鞣N需要的關(guān)系。三、【教學(xué)重點(diǎn)】◆正確理解不同需要在日常行動(dòng)中的地位?！羧绾握_處理各種需要之間的關(guān)系。四、【教學(xué)難點(diǎn)】◆如何讓學(xué)生敞開心扉積極發(fā)言。◆教師的銜接與引導(dǎo)。五、【教學(xué)方法】（老師可能會(huì)針對你的三中國方法提問題，你注意一下哦）◆采用情景法引起學(xué)生的注意和興趣，引入話題◆采用小組討論法來增進(jìn)學(xué)生間的了解，同時(shí)便于教師了解學(xué)生的想法◆教師采用啟發(fā)式教學(xué)，通過學(xué)生思考來突破課文難點(diǎn)。六、【教學(xué)手段】還

3、是教具？我也不太清楚應(yīng)該怎么叫？多媒體、黑板、粉筆七、【教學(xué)過程】（一）課前問候（二級(jí)標(biāo)題用（一），阿拉伯?dāng)?shù)字是三級(jí)標(biāo)題）3在宣布“上課”后，像以往一樣問候全體學(xué)生，同時(shí)提醒學(xué)生6月5日是世界地球日，保護(hù)地球環(huán)境，人人有責(zé)，號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。（時(shí)間長度為2分鐘）2、導(dǎo)入新課（阿拉伯三級(jí)標(biāo)題后是.而不是頓號(hào)）通過多媒體上向?qū)W生播放一段Flash動(dòng)畫“小明的一天”，時(shí)間約為2分鐘。結(jié)束后，教師提出問題“那小明為什么這么做呢？”、“是什么在指引著他呢？”，引起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課程所要討論的話題：行動(dòng)之源

4、。（時(shí)間長度為4分鐘）3、認(rèn)識(shí)各種不同的需要引出話題后，指導(dǎo)學(xué)生在教材P41頁（P41就是指41頁，你又寫頁，重復(fù)。改成“教材41頁”）上填寫“昨天我做了什么？”，并找出源頭（“我為什么要這么做？”）；學(xué)生按6人為1小組（該分組方法按照師生商議好的分組事項(xiàng)，在課前打亂順序做好）討論這兩個(gè)問題（學(xué)生都帶著好奇和興趣來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，興趣是最好的老師?。├ㄌ?hào)內(nèi)的話要不要啊，我在考慮，感覺像寫帖子似的；討論結(jié)束后由各小組本節(jié)課的輪值發(fā)言人向全班做小組總結(jié)，小組其他成員可適當(dāng)做補(bǔ)充發(fā)言。（時(shí)間長度為12分鐘）在學(xué)生發(fā)言結(jié)束

5、后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對不同的需要（飲食、勞動(dòng)、休息、運(yùn)動(dòng)、交往、求職、成就）做總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言做出解釋，加深學(xué)生對各種需要的理解。（時(shí)間長度為5分鐘）4、分析各種不同需要的地位人有各種各樣的需要，，我們受著他們的沖擊和推動(dòng)，那么我們該何去何從呢？通過PPT分別展示P41中的情景1，讓學(xué)生思考這時(shí)你會(huì)怎么做，為什么（由學(xué)生自由發(fā)言）；要求學(xué)生在教材中畫出情景2中的示意圖，并說說你會(huì)怎么做，為什么（由學(xué)生自由發(fā)言）。（時(shí)間長度為5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)不同需要的地位（2分鐘）5、如何如何處理各種需要的關(guān)系由6個(gè)學(xué)生

6、扮演“回音壁”中的小品“需要之戰(zhàn)”（1人為旁白，其他5人分別扮演甲、乙、丙、丁、戊，即分別為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要），幫助學(xué)生進(jìn)一步理解如何正確對待各種不同需要，為他們今后處理不同需要間的關(guān)系提供經(jīng)驗(yàn)。（時(shí)間長度為7分鐘）教師在小品的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何處理各種需要的關(guān)系（2分鐘）6、總結(jié)由學(xué)生對本課時(shí)做總結(jié)，教師從旁指導(dǎo)。（時(shí)間長度為3分鐘）37、課后延伸閱讀布置學(xué)生課后閱讀教材P44頁中的材料“直面需要”，對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對各種需要的理解。（時(shí)間長度為2分鐘）

7、8、板書設(shè)計(jì)我覺得板書標(biāo)題也用五號(hào)字吧沒必要字體大小區(qū)分第13課行動(dòng)之源一、日常生活中的需要1、生存需要：飲食需要、休息需要2、安全需要：勞動(dòng)需要、運(yùn)動(dòng)需要3、社交需要：交往需要4、尊重需要：求知需要5、自我實(shí)現(xiàn)需要：成就需要二、不同類型需要的地位（低）（高）生存需要→安全需要→社交需要→尊重需要→自我實(shí)現(xiàn)需要三、如何處理各種需要的關(guān)系1、坦然面對自己的需要，不要拒絕，不要逃避2、必須兼顧他人，制約不合理的需要3、堅(jiān)持理想，在各種需要中作出抉擇3