幼兒園美術(shù)活動(dòng)中廢舊材料的運(yùn)用

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1、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中廢舊材料的運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教育，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)的知識(shí)和技能，美術(shù)就是畫(huà)一幅畫(huà)，做一做手工制作，在一定程度上脫離了幼兒的生活實(shí)際，嚴(yán)重影響了幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展。著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理論，指出沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以生活為中心，讓幼兒參與實(shí)踐，在教中學(xué)，學(xué)中學(xué)，做中學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)幼兒生活實(shí)踐能力。伴隨著幼兒教育改革的不斷深進(jìn)，不同內(nèi)容的課題研究在幼兒園應(yīng)運(yùn)而豐，讓人目不暇接。我園也乘著改革的東風(fēng)，立足本園實(shí)際，確立了區(qū)級(jí)課題《幼兒美術(shù)活動(dòng)生活化

2、的研究》為美術(shù)課題研究，那末生活化的美術(shù)活動(dòng)到底該如何實(shí)施呢？在實(shí)際的教學(xué)探索中我以為，主要是通過(guò)內(nèi)容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動(dòng)策略，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用多種美術(shù)手段表現(xiàn)四周的生活世界。讓幼兒在生活中動(dòng)起來(lái)，感受生活、融進(jìn)生活，取得美的體驗(yàn)，構(gòu)成自然、真實(shí)的審美情趣。它重視讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回回幼兒生活，冋冋真實(shí)世界，回回幼兒自我。它強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)生活，酷愛(ài)生活，珍惜具有一切美好的事物，熟悉自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)本身價(jià)值，健康充實(shí)地成長(zhǎng)。根據(jù)園部的主課題我班也確立了子課題為《幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生

3、活化的研究》。下面我將對(duì)美術(shù)材料生活化展開(kāi)論述：一、生活化的美術(shù)材料豐富了幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑《綱要》指出：指導(dǎo)幼兒利用身旁的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或展開(kāi)其他活動(dòng)。幼兒對(duì)四周環(huán)境和生活中美好的事物產(chǎn)生愛(ài)好。教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的愛(ài)好，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇相干的廢舊材料，組織幼兒展開(kāi)美術(shù)活動(dòng)，激起他們創(chuàng)造美的情趣。1、搜集生活中的廢舊材料孩了熟悉四周事物大多依托直接感知，只有讓幼兒直接參與搜集，才能激起他們創(chuàng)作的靈感。因而，我鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)不同途徑來(lái)搜集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料搜集的

4、主角。有一次，任緣小朋友帶來(lái)一個(gè)雞蛋殼，我把它裝潢成了一只母雞放在美工區(qū)。孩子們看到后紛紜圍上來(lái)講：老師，這雞蛋殼我家也有。我家有鴨蛋殼。孩子們興高采烈地議論開(kāi)了。有的說(shuō)：我家有可比克瓶；有的說(shuō)有吸管、有毛線、有紙袋、鵝卵石等。我捉住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒搜集各種廢舊材料，比一比誰(shuí)搜集的多。然后，我們一起來(lái)做玩具，孩子們立即忙得不亦樂(lè)乎，而每次進(jìn)園不忘帶一兩件自以為好玩的東西，美工區(qū)一下子變成了聚寶城，使我贊嘆不已。而每次由孩子們搜集來(lái)的材料,他們都像寶貝似的，逢人就說(shuō)這是某某帶來(lái)的，可以做飛機(jī)、機(jī)器人;那是某某帶來(lái)的，可以貼

5、成花、樹(shù)，有的邊說(shuō)邊動(dòng)手制作起來(lái)。孩子們通過(guò)搜集材料，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了勤儉的良好習(xí)慣，更進(jìn)一步豐富了幼兒動(dòng)手操縱的材料。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而應(yīng)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃郁的創(chuàng)作愛(ài)好。大自然是一個(gè)豐富多彩的物資世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了自然的素材，如:果殼，蛋殼，樹(shù)葉，種子，石塊等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟習(xí)又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱忱與創(chuàng)作欲看。2、手腦并用，變廢為寶對(duì)孩子們自己搜集來(lái)的材料，他們會(huì)格外珍惜，并更加樂(lè)于探索,充分展開(kāi)

6、豐富的想象，玩弄廢舊材料，大膽進(jìn)行造型或裝潢活動(dòng)，使孩子們的創(chuàng)造欲看得到滿足。女山美術(shù)活動(dòng)《毛線的妙用》，孩子們認(rèn)真地玩弄自己搜集來(lái)的毛線，擺著各種各樣的圖案，變著不同的魔術(shù)。有的小朋友擺恐龍、小兔、五角星；有的小朋友粘貼動(dòng)物、植物的造型；又如在《打扮廢舊瓶子》，孩子們?cè)诖笮〔煌乃芰掀孔由嫌酶鞣N彩紙、顏料等裝潢瓶子，很快的吋鐘、人物、不同的動(dòng)物形象造型就出來(lái)了，活靈活現(xiàn)、生動(dòng)逼真；再如：種子灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、屋子、人物等立體感很強(qiáng)的種子圖案；膠卷盒制成貓、兔子等動(dòng)物，大紙箱制成機(jī)器人外殼等等。在幼兒的制

7、作進(jìn)程中,我們還留意營(yíng)建一種輕松且有益于交換的氛圍，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性，用你為何這樣做？你又發(fā)現(xiàn)了甚么？你再想一想還能做甚么？等來(lái)替換你不應(yīng)當(dāng)這樣，不應(yīng)當(dāng)那樣。幼兒所需要的是一個(gè)有趣的活動(dòng)內(nèi)容和輕松的活動(dòng)情勢(shì)，而我們的美術(shù)活動(dòng)材料的生活化就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，使他們輕易接受啟示，充分表現(xiàn)自己的聰明才干和創(chuàng)造才能。3、讓孩子自主學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造我們的幼兒乞活美術(shù)活動(dòng)就是把孩子隨著老師走，教師抱著孩子走變成教師順著孩子引，孩子試著自己走。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，例如在《紙袋變變變》活

8、動(dòng)中，利用各種各樣的包裝袋以變魔術(shù)的情勢(shì)引岀作品，讓幼兒對(duì)紙袋動(dòng)物頭套產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好和愉悅的情緒。然后，讓孩子們分組帶上不同的頭套輪番玩玩、看看、想一想、說(shuō)說(shuō)，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的材料和制作的方法和進(jìn)程。幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索，逐漸了解并講述出來(lái)，我把孩子們講述的制作進(jìn)程以操縱步驟示意圖記錄下來(lái)，并當(dāng)場(chǎng)操縱嘗試，示范制作難點(diǎn)，一改以