閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

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閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)和提高，這也是閱讀教學(xué)中重要的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程理念強(qiáng)調(diào)確立學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”地位，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為。因此，我們?cè)谛W(xué)閱讀教學(xué)中可以采用多種方法和途徑提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，促成其語(yǔ)文素養(yǎng)的初步形O【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，能夠讓學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性為學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，并使其能夠具有全面發(fā)展的能力，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？一、重視預(yù)習(xí)與質(zhì)疑能力的形成預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的前奏，是學(xué)生能夠在課堂有效學(xué)習(xí)的前提。只有學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和一定的預(yù)習(xí)能力，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中才能有“自然”到"自主”，“自覺”的轉(zhuǎn)變。因此，語(yǔ)文的素養(yǎng)的一個(gè)重要方面是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，因此，掌握常見字詞的讀音，知道課文中詞語(yǔ)的意義，能夠在聯(lián)系上下文理解的前提下，能自主搞明白一些關(guān)鍵詞、句的意思是學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要 求。如在《桂花雨》學(xué)習(xí)時(shí)，理解'‘笨拙”、“裊裊”、“姿態(tài)”、“指指點(diǎn)點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思是學(xué)生語(yǔ)文基本能力的體現(xiàn)，推進(jìn)他們語(yǔ)感能力的提高；也是他們預(yù)習(xí)中需要解決的問(wèn)題。而能夠?qū)γ鑼懝鸹ㄏ愕恼Z(yǔ)句進(jìn)行合理賞析則是他們語(yǔ)言能力等的體現(xiàn)。當(dāng)然，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)還需要他們有一定的質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是學(xué)生能夠有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的前提。而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)是語(yǔ)文素養(yǎng)的較高體現(xiàn)。如《'‘你必須把這條魚放掉”》這一課預(yù)習(xí)時(shí)，有同學(xué)就提出質(zhì)疑，“為什么那晚的情景卻被銘記在心？”、“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)為什么會(huì)一直回響在耳邊，有什么深意呢？”這說(shuō)明這位學(xué)生已經(jīng)能夠在深入閱讀之后形成一定的質(zhì)疑意識(shí)。這樣，他在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)有重點(diǎn)的關(guān)注，如果我們對(duì)這樣的問(wèn)題合理引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文去分析，結(jié)合這篇文章的情感傾向和學(xué)習(xí)的道理。那么，學(xué)生的閱讀探究的熱情更濃，提出有思維含量和價(jià)值質(zhì)疑問(wèn)題就會(huì)更多。如此，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的能力更強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)就能得到更好的訓(xùn)練和提高。二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與情感體驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要他們學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要加強(qiáng)情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧而良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生有興趣閱讀、有熱情思考。如五年級(jí)上冊(cè)《師恩難忘》教學(xué)中，我們可以就教師節(jié)學(xué)校搞的活動(dòng)開始導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師節(jié)那天，我們大 家想到了什么；我們?cè)趶挠變簣@到現(xiàn)在的校園生活中對(duì)哪個(gè)老師有深刻的印象，這個(gè)老師做了什么使得我們對(duì)他（她）有著深刻的印象？然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，讀讀文章老師是怎樣的形象，做了什么事情讓作者難忘師恩。這樣,學(xué)生生出閱讀情感和興趣，自然能夠在閱讀中獲得審美情感的提高，獲得良好的閱讀效果。當(dāng)然，我們可以讓學(xué)生在課后閱讀一些寫老師的文章，如魏巍的《我的老師》等，讓學(xué)生的閱讀情感豐厚起來(lái)，也拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高他們語(yǔ)文知識(shí)的接受面。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀興趣還可以通過(guò)有效運(yùn)用一些教學(xué)手段促成。如《虎門銷煙》學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下，先觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這部電影，讓學(xué)生在一個(gè)較高的接受水平上來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。也可以讓學(xué)生找找有關(guān)林則徐的故事，如《林則徐求雨》讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中提高對(duì)課文的情感的和主題的把握，從而獲得閱讀興趣的持續(xù)提高，閱讀情感的不斷升溫。三、加強(qiáng)審美教育，突出有效評(píng)價(jià)語(yǔ)文語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不僅在于一些語(yǔ)文基礎(chǔ)的掌握，一些課文基本手法的知曉，更在于其人文素養(yǎng)的提升。而人文素質(zhì)的提高莫過(guò)于自主發(fā)現(xiàn)文質(zhì)兼美文章的審美藝術(shù)。引領(lǐng)學(xué)生有閱讀的審美視角，獲得美的感受與美的鑒賞能力是非常必要的。如《東方之珠》學(xué)習(xí)中，我們不但要感受到香港的自然環(huán)境與美好生活環(huán)境之類，更重要的是感受對(duì)祖國(guó)的熱愛與贊美之情。再如《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文，我們學(xué)生要形成熱愛祖國(guó)的情懷，提升著審美的意識(shí)與感悟能力。 當(dāng)然，語(yǔ)文素養(yǎng)需要學(xué)生在閱讀中獲得基礎(chǔ)知識(shí)、審美能力的提高，更需要他們發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。因此，我們?cè)陂_展閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要教學(xué)生一些基本的閱讀方法，更重要的是采用賞識(shí)教育，對(duì)他們的新穎的解讀和有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和推進(jìn)。如一位老師講《狐貍與烏鴉》公開課時(shí)，提出了這樣的問(wèn)題：我們知道烏鴉因?yàn)閻勰教摌s而上當(dāng)受騙，那么，我們要對(duì)烏鴉說(shuō)什么呢，對(duì)狐貍說(shuō)什么呢？學(xué)生多是批評(píng)狐貍的狡猾、欺騙，而一位學(xué)生卻說(shuō)狐貍也是運(yùn)用智慧的。結(jié)果這位老師想都沒想否定了這位同學(xué)的觀點(diǎn)。其實(shí)，這種想法就是值得肯定的創(chuàng)新思維，只要給學(xué)生限定一個(gè)情景，狐貍的這種做法可以肯定。因此，我們?cè)谕七M(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高中，針對(duì)學(xué)生提出的看似不夠理想的回答，我們要從他思考的角度去思考，盡量讓學(xué)生的觀點(diǎn)有理有據(jù)起來(lái)，這樣，才能讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維得到提高，才能不拘一格提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊?，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),更要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練和提高；只要我們加強(qiáng)組織與引導(dǎo)，推進(jìn)他們主動(dòng)性的積極發(fā)揮，那么，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)必將得到很好的訓(xùn)練和提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］周玉新?《語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)》［J］.新課程(上)，2012(10).［2］杜順啟. 《論如何有效利用閱讀教學(xué)提髙小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)》［J1.現(xiàn)代閱讀，2012(17).(作者單位：江蘇省洪澤縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)