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《新課件準(zhǔn)則下對(duì)體育差生的教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、精品論文，值得推薦新課件準(zhǔn)則下對(duì)體育差生的教學(xué)探析摘要：面對(duì)新教學(xué)理念、新教學(xué)模式，如何做好體育差生的教學(xué)工作做了初步的探討，如何貫穿體育教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都受益的教學(xué)理念，還有待于我們體育教學(xué)工作者進(jìn)一步做深入細(xì)致的研究，最終體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)體育差生教學(xué)教學(xué)理念反思隨著新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，產(chǎn)生了“四個(gè)教學(xué)理念”即堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的；學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體；學(xué)校體育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛
2、煉的意識(shí)，這些理念無(wú)疑都是符合學(xué)校體育發(fā)展方向的。然而，這些先進(jìn)的理念要全部落到實(shí)處還是比較困難，如：一個(gè)教學(xué)班四五十人乃至六七十人，在場(chǎng)地器械不足的情況下，如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生受益？無(wú)形中給體育教師提出了更高的要求，如此種種都需要深入研究，逐一落實(shí)，決非是一說(shuō)就有的。因此，首先要解決的就是對(duì)體育“差生”的教學(xué)。所謂體育“差生”優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦主要是指那些或是由于先天遺傳因素的影響，或是由于后天培養(yǎng)的失缺，致使其身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體育知識(shí)技能等比較差，因而在體育課程學(xué)習(xí)中，跟不上進(jìn)度，完不成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。這些
3、學(xué)生由于體育差而產(chǎn)生一些心理障礙，影響著他們健康的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。所以對(duì)在由于各種原因而在體育教學(xué)中出現(xiàn)的差生而言，關(guān)注他們的心理，采用合適的教學(xué)策略，實(shí)施素質(zhì)教育，體育教師的責(zé)任更為重要。HttP://WWW.gwyOO.COM一、體育“差生”的心理分析1、體育“差生”的心理表現(xiàn)：⑴膽怯心理：瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷、難為情、容易緊張、依賴性強(qiáng)。⑵自卑心理：為難、沮喪、萎靡不振；甚至破罐破摔，厭煩體育課。⑶嫉妒心理：心胸狹窄、喜歡猜疑、貶低他人、排斥他人、與同學(xué)關(guān)系緊張，心理處于壓抑狀態(tài)。⑷執(zhí)拗心理：固執(zhí)任性、自負(fù)、愛(ài)逞強(qiáng)；喜歡堅(jiān)持己見(jiàn)；不主動(dòng)幫助別人。
4、⑸急躁心理：愛(ài)發(fā)脾氣，搓手跺腳，摔打東西，情緒波動(dòng)大，甚至行為過(guò)激，與老師頂撞，與同學(xué)打架等。⑹無(wú)所謂心理：認(rèn)為體育課上不上都行，課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，練習(xí)偷懶，我行我素，紀(jì)律渙散，行動(dòng)自由。優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦2、體育“差生”心理形成因素：⑴學(xué)生自身原因：一是智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的學(xué)生接受能力低下，學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)障礙多，練習(xí)時(shí)退縮，不積極。相反，智力特好的學(xué)生思維敏捷，反應(yīng)快，不愿聽(tīng)講，超前行動(dòng)，傲慢，隨便。二是體能原因。特弱型的，如體弱多病，體型過(guò)胖，或者過(guò)矮小等，他們對(duì)自己的信心不足，對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理。特強(qiáng)性的，身體素質(zhì)特別好，
5、動(dòng)作完成輕松，學(xué)有余力，因此對(duì)正常教學(xué)不耐煩，散漫，自由，高高在上，欺負(fù)弱小。三是性格原因。內(nèi)向性格的學(xué)生，不善交往，孤僻，與大家一起參加鍛煉的機(jī)會(huì)很少?？謶诌\(yùn)動(dòng)，害怕同伴嘲笑、譏諷、膽怯和害羞。四是學(xué)習(xí)態(tài)度。目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，態(tài)度消極，不與老師配合，認(rèn)為自己身體素質(zhì)差，再努力也趕不上身體素質(zhì)好的同學(xué)，另外，尤其有一些女同學(xué)上體育課時(shí)怕苦怕累怕臟，不愿進(jìn)行練習(xí)或很少練習(xí)，認(rèn)為上課偷懶沒(méi)什么大不了的，形成了無(wú)所謂的心理。優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦⑵家庭原因：現(xiàn)在屬于獨(dú)生子女的體育差生。家庭中的“過(guò)溺愛(ài)”、“過(guò)保護(hù)”以及“教育不足”都會(huì)造成獨(dú)生子
6、女個(gè)性發(fā)展的偏執(zhí)。他們或者弱不禁風(fēng)，脆弱、或者任性，自命清高，狂傲，支配欲強(qiáng)，與人關(guān)系僵持；或者過(guò)分肥胖。這些都會(huì)影響他們的心理正常發(fā)展，在體育運(yùn)動(dòng)中明顯表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)他們正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙?？傊?，家庭的不良影響會(huì)造成體育差生的心理得不到正常而全面的發(fā)展，產(chǎn)生各種心理障礙。⑶學(xué)校原因：一方面受應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育的支配下，學(xué)校為把體育放在應(yīng)有的位置上，體育課為“文化課”讓路，應(yīng)有的體育教學(xué)的器材的不到及時(shí)的維修等等，是學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生種種誤解，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，產(chǎn)生無(wú)所謂的心理。另一方面是教師素質(zhì)的影響。首先是學(xué)校隨意使用未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的、缺乏專業(yè)
7、理論知識(shí)且運(yùn)動(dòng)能力低下的教師擔(dān)任體育教學(xué)工作，是體育課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，引不起學(xué)生的興趣。其次是由于教師教育的方法欠妥，一味批評(píng)、斥責(zé)、打罵，師生之間產(chǎn)生隔閡，是學(xué)生有始差生向繼差生一步一步的升級(jí)。因而對(duì)老師產(chǎn)生不信任，疏遠(yuǎn)、對(duì)抗的心理。優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦二、關(guān)于體育“差生”的教學(xué)措施和方法（一）培養(yǎng)體育差生的歸一感，幫助他們消除心理障礙歸屬感指的是被他人接受，被集體融合的心理狀況。體育中很多是集體項(xiàng)目，需要整體效能發(fā)揮才能獲勝。如籃球運(yùn)動(dòng)集團(tuán)競(jìng)技能力、足球整體意識(shí)、排球群體凝聚力等。由于集體項(xiàng)目中隊(duì)員位置分工不同，不同位置的運(yùn)動(dòng)員在身體形態(tài)
8、、素質(zhì)、技術(shù)、心理等方面存在著不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生扮演好自己的角色，這樣才能
