生命教育之我見

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1、生命教育之我見城關中學二分校龔平哲學家帕斯卡爾說：“人是世界上最脆弱的一棵葦草，但卻是一棵高貴的葦草，因為知道自己要死亡。”也就是說，人對死亡是有自我意識的。也正因為此，人才感覺到生命的可貴并越發(fā)珍惜。這也是作為當今教育之主題的——生命教育的核心所在。生命教育是人與人靈魂的碰撞，我們是否有力量叩問內(nèi)心，我們是否能關注生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命、敬畏生命并盡力去成全生命呢？一、為什么要進行生命教育？教育的原點在哪里？教材？課堂？分數(shù)？還是名次？意識到教育者與被教育者均是活生生的人，于是有人提出教育“以人為本”。何以“以人為本”？如果能夠?qū)⑷说纳鳛榻逃钠瘘c、核心。那

2、么教育的目的就可以被理解為以“人”的方式來認識人、引領人?？晌也坏貌徽f，當前教育離開這個本真似乎有一段距離了，面對功利化、技術化的教育，課堂上只留下了翻飛的文字、肢解的段落、嚴肅的公式、殘酷的分數(shù)和師生面無表情的臉，看不到人的痕跡，生命到哪里去了？在這個物欲橫流的社會，教育是一個病毒感染者，何以解毒？為教育注入生命，生命教育無疑是現(xiàn)代社會的解毒劑，是改變教育弊端的良方。當教育回歸生命的本真，實現(xiàn)生命的靈動，體現(xiàn)出人與人的交流碰撞時，教育才有被喚醒的可能。（一）生命是教育之本。“受同學欺負，初二學生服毒自殺”、“只為幾十塊錢，少年竟投毒”，看到這樣的報道，不由得使人心頭一陣陣發(fā)

3、顫，同時也讓人感到唏噓不已：為什么他們對于生命如此輕率？人的生命是道德的載體，沒有生命，自然就無道德可言，不講生命教育，道德教育自然會落空。但我們的一些教育，卻被“功利”所包圍，“生命教育”反而成為盲點。為此，我們也付出了巨大的代價！根據(jù)有關權威機構(gòu)披露，在17－34歲的青少年中，自殺已經(jīng)成為第一死因，而且近兩年青少年自殺有明顯的低齡化趨勢。與此同時，青少年傷害甚至殺害其他生命的事件也屢屢發(fā)生。您是否注意到了統(tǒng)計數(shù)據(jù)背后的事實：問題的誘因往往不是什么了不起的事兒，不過是一次考試，一句批評甚至一塊橡皮、幾塊錢而已。為什么我們的孩子因為一點小事，就會那樣漠視生命？如果您是家長或老

4、師，您為此反思過您在對孩子的教育中缺失了什么嗎？著名作家老舍先生曾經(jīng)說過：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的。但是我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的父母都沒有意識到要對孩子進行生命教育，也沒有意識到生命教育的重要性。而且，在一些中小學里，生命教育至今仍是一片空白。很長時間，我們的社會忽視人的個性的發(fā)展，過分強調(diào)人的社會性。越來越多的規(guī)訓約束，越來越重的課業(yè)負擔，越來越多的孩子被封閉在狹小的空間中，他們對死亡缺乏最常識的了解和思考，不知道死亡對自己和親人意味著什么，對

5、生命價值缺乏基本的認識，不懂得珍愛生命。生命教育是什么？它的根本在于喚醒人的生命意識！世界衛(wèi)生組織認為，健康是指身體、心理與社會適應能力的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。不知如何與人相處、活著是為了什么，這幾乎是每位獨生子女都遭遇過的尷尬。要使他們健康、快樂地成長，任重而道遠。期望廣大家長與老師能夠思考這樣一個問題：在孩子的成長中，我們該做些什么，不該做什么？中國當代教育理念的發(fā)展走過的是一條曲折之路。從濃厚的政治色彩到極端的功利色彩，再到如今樹立“以人為本”的教育理念，其發(fā)展極為艱難，如今呼喚人性的回歸，關注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善、發(fā)展，教育學生熱愛生命、指導學

6、生光大生命，發(fā)揮學生潛在優(yōu)勢，提高學生生命質(zhì)量，成為當今教育的主題。在教育工作中，以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展，要以學生成長為中心，要通過各種形式教育學生尊重生命，知曉生命的不可重復性，就是要培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。”在學校班級建設中，建立起幫助學生成長，解決學生困難，方便學生學習，維護學生權益的服務體系。教師要真正做到想學生們之所想，急學生們之所急，幫學生們之所需，讓學生在學校有家的感覺。（二）激勵是生命的陽光。我們的學校教育是面對生命的，無論學生在學校里生活了一年、兩年、還是三年，我們教師都要對他的一生負責。既然如此，我們就不能憑一次考試的分

7、數(shù)論英雄，論成敗。生命存在的方式是多種多樣的，沒考上大學依然要成長，平凡也是人生。大多數(shù)教師能夠愛“好學生”，對成績差和調(diào)皮搗蛋的學生卻往往愛不起來，因為他們給老師帶來的更多的是麻煩。但是走出校門后，他們同樣要面對競爭和生存的問題，他們能很自信地面對嗎？很難。因為，他們在學校所能得到的常常是最差的分數(shù)，老師恨鐵不成鋼的臉色以及同學們那看不起的眼神。如果就這樣讓他們帶著自卑走向社會的話，那就是我們教育的失敗。我們的教育不能總是讓學生面對失敗，而一次成功的體驗就是一次對自由的向往和追求，一次鼓勵的話語會讓學