燃燒與滅火教學方案(設計)

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1、燃燒與滅火教學方案(設計)課題燃燒與滅火課型新課授課教師陳坪教材版本人教版章節(jié)九年級上冊第七單元第1課題[學生情況]：從學生的知識儲備上看，學生在日常生活中對火即燃燒并不陌生，知道火用途很多，也知道火災的可怕，但是到底為何會有這些用途，是由什么性質決定的，學生是不了解的，對對火的認識只停留在表面。從學生的心理表證來說，初三的學生已處于青春發(fā)育時期，對外界的事物以及現象充滿了好奇心。本節(jié)課可以從學生希望了解燃燒本質到底是什么的愿望出發(fā)，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生了解生活中有科學，科學就在我們身邊，培養(yǎng)學生用科學的視覺去看待身邊的世界，激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣。[教學內容]

2、：《燃燒與滅火》是九年級上冊（人教版）第七單元第1課題內容，是本章節(jié)中最為重要的一個課題，學生在生活中已經或多或少的接觸到燃燒，只是沒有進行系統的認識和歸納。在和老師一起探究的過程中，將對燃燒與滅火有進一步的認識。[教學目標]：一、知識與技能1、認識燃燒的條件和滅火原理；2、知道防火、自救的常識；3、通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學生體驗科學探究過程中，培養(yǎng)學生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。二、過程與方法1、通過實驗、探究燃燒的條件；2、能用化學科學知識解釋日常生活中的某些燃燒現象。三、情感態(tài)度與價值觀1、學習對獲得的事實進行

3、分析得出結論的科學方法；2、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；3、樹立安全意識。[教學重點]：燃燒的條件[教學難點]：通過實驗探究燃燒的條件。[教具準備]：1、儀器：鑷子、酒精燈、大燒杯、小燒杯、溫度計、2、藥品及其它：水、白醋、火柴、木塊、蠟燭、白磷、紅磷、熱水、膠水、濾紙、展示臺、自制教具、小刀、濕抹布、沙土、藥匙、石棉網、鐵棒、紙條、紙卷、酒精、水、點滴板;[課時分配]：四十五分鐘；[教學方法（策略）]：學習內容學生活動教師活動燃燒的概念燃燒的條件進一步認識燃燒的條件滅火↓滅火的原理防火自救常識①觀看物質的燃燒。②結合生活經驗，總結燃燒的特征。①展示物質的燃燒圖片。②引導學生通過已有的知

4、識和生活經驗，定義燃燒的概念。①通過三個實驗來探究燃燒的條件。①引導學生分析、總結、歸納燃燒的條件；②對學生的總結加于評價。①觀察白磷、紅磷的燃燒對比實驗。②討論、分析燃燒的發(fā)生都需要滿足哪些條件。①通過演示實驗，提出問題，讓學生進一步認識燃燒的條件。②展示教具，歸納總結，突破難點。①參與滅火行動。②從同學們的滅火實踐中總結出滅火原理及方法。①提出探究性問題（如何滅火），給學生思維空間，發(fā)展學生的探究能力。②指導學生歸納總結滅火原理及方法。①討論交流如果生活中遇到火情應如何滅火與自救。②學習消防安全知識。①提出情景問題，考查學生安全意識。②展示文字圖片，介紹消防安全知識。[教學媒體]：采用

5、PPT多媒體課件。[板書設計]：燃燒與滅火一、燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應二、燃燒的定義三、燃燒的條件缺一不可①可燃物②可燃物與氧氣（或空氣）接觸③溫度要達到可燃物的著火點四滅火（破壞燃燒的條件）①清除可燃物或隔離火源②隔絕氧氣（或空氣）③使溫度降低到著火點以下l教學流程用多媒體課件播放有關火的圖片創(chuàng)設情景，提出問題燃燒與滅火引出課題和學生一起歸納燃燒的特征，并總結燃燒的定義演示小實驗，提出問題播放視頻，提出問題和學生一起歸納燃燒的條件給提示，提出問題讓學生自己歸納出滅火的原理分析生活的常見的小火災應該如何應付利用所學的知識，解決生活問題讓學生自己早答案，培養(yǎng)他們的動手動腦能力總

6、結并布置課堂作業(yè)l教學過程一、燃燒[展示圖片]：請大家回想一下，我們以前都學習過哪些物質的燃燒？展示碳、硫、磷、鐵、鎂、蠟燭等物質的燃燒圖片。[學生討論]：再結合日常生活中常見的燃燒現象，討論燃燒的現象有什么共同的特征。學生歸納燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質生成。引出燃燒的定義：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應。（板書）[設疑]：在生活中我們常碰到以下的一些現象，如野炊時，要點燃篝火必須先要用紙片進行引燃；在燃燒過程中，如果樹枝壓得太緊，火容易熄滅；在熊熊燃燒的篝火下面，泥土卻“安然無恙”，不為火所動。我們如何來解釋上述現象？看來燃燒都需要哪些條件呢？[過渡]：下面我們一起通過

7、實驗來探究二、燃燒的條件：[學生分組實驗]：分三個實驗來探究燃燒的條件■[實驗1]：在點滴板的兩個凹槽中分別滴入酒精和水，用火柴點燃。教師巡視，矯正學生的錯誤，指導學生觀察實驗現象。[交流討論]：實驗小組發(fā)言，實驗現象及原因，教師引導學生得出正確的實驗結論。酒精能燃燒，水不能燃燒。結論是物質具有可燃性，即可燃物。進而舉例哪些物質是可燃物，哪些物質不是可燃物?！鯷實驗2]：點燃兩支小蠟燭，其中一支用燒杯罩住。同實驗1罩住的