淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng) 畢業(yè)論文.doc.doc

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1、昆明學(xué)院2010屆畢業(yè)設(shè)計（論文）設(shè)計（論文）題目淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)子課題題目姓名學(xué)號所屬系教師教育學(xué)院專業(yè)年級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師2012年6月14目錄摘要2關(guān)鍵詞：2一、小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力概述3（一）數(shù)學(xué)解題能力的含義3（二）構(gòu)成數(shù)學(xué)解題能力的基本要素3二、小學(xué)生在解數(shù)學(xué)題中存在的問題4(一)欠缺敏銳的觀察力4（二）基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握不熟練4（三）解題的思維方法不靈活4（四）解題缺乏耐心4（五）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要性5(一)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，能啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維5(二)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，可使學(xué)生能更好的理解

2、和掌握數(shù)學(xué)知識6四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的方法7（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力7(二)重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)8（三）培養(yǎng)解題的靈活性9（四）在解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志力11（五）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣12注釋：13參考文獻(xiàn)：13致謝1514淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)摘要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于形成和發(fā)展學(xué)生的解題能力，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也把解題作為一個重要目標(biāo)，這是課程改革和發(fā)展的需要，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，可以幫助學(xué)生獲得較好的解題效果。因此，研究小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的實質(zhì)、重要性及培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的方法理所當(dāng)然地成為本文研究的對象。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)

3、；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；解題能力的方法數(shù)學(xué)解題能力是學(xué)生發(fā)展的需要，也是使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的必要途徑，同時也是檢驗數(shù)學(xué)知識的基本形式。因此，有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力，有助于小學(xué)生進(jìn)行獨立的、有創(chuàng)造性的認(rèn)知活動，也可以促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，不僅讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在錯綜復(fù)雜的情境中，利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識對具體的問題做出有條理的分析與預(yù)測，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，體驗探索與解題的過程。一、小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力概述數(shù)學(xué)知識本身是為解決問題而發(fā)展起來的，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)的心臟，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)學(xué)

4、習(xí)是一個長期訓(xùn)練將數(shù)學(xué)知識和能力內(nèi)化并上升為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程，因此數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該善于充當(dāng)教練員的角色，讓學(xué)生在解題中真正學(xué)會數(shù)學(xué)。那么什么是“數(shù)學(xué)解題能力”呢？構(gòu)成數(shù)學(xué)解題能力的基本要素有哪些呢？下面就這兩個問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?4（一）數(shù)學(xué)解題能力的含義數(shù)學(xué)解題能力是指利用有關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本思想和方法,實施有計劃、有步驟、有目的地解決數(shù)學(xué)問題的能力，它是綜合能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)解題能力也可以指從數(shù)學(xué)的角度去觀察和分析實際問題，主動嘗試著把它轉(zhuǎn)化為已有的數(shù)學(xué)模型，運用所學(xué)知識和方法，尋求問題解決、知道同一道題可以有不同的解決辦法，并能主動探求不同的解題方法的能

5、力。（二）構(gòu)成數(shù)學(xué)解題能力的基本要素小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在認(rèn)知指導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展個性數(shù)學(xué)品質(zhì)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)解題作為小學(xué)生的一種特殊心理活動，綜合起來說屬于一種認(rèn)知學(xué)習(xí)，也就是進(jìn)行新舊知識的整合，進(jìn)行信息材料加工，建構(gòu)新信息的過程。數(shù)學(xué)解題能力看作是理解能力、分析能力、運算能力等綜合體。注意培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，能為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。[1]二、小學(xué)生在解數(shù)學(xué)題中存在的問題要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，我們首先得弄清楚小學(xué)生在解數(shù)學(xué)題方面存在哪些問題，以便對癥下藥。(一)欠缺敏銳的觀察力小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，常常不具備敏銳的觀察力，以致他們在做

6、題過程中常出現(xiàn)如下現(xiàn)象。1．做題沒有明確的要求，使得觀察過程凌亂，不能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)隱藏在題目中的重點；2．小學(xué)生在做題過程中經(jīng)常會看錯題，看漏題，有些明明會做的題目，就因為看題不認(rèn)真、不仔細(xì)導(dǎo)致出錯；3．小學(xué)生在做題時過于盲目，習(xí)慣以點代面，難以綜合整體來考慮問題，導(dǎo)致思考不準(zhǔn)確。14（二）基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握不熟練在小學(xué)生群體中，由于基礎(chǔ)知識、基本技能不扎實，運用知識的能力薄弱，對許多重要的基礎(chǔ)知識很難在頭腦中留下清晰的痕跡，許多公式也記不牢，即使記住了也不知道應(yīng)該如何使用，這就導(dǎo)致題目無法做出來，做過的題目隔一段時間很難再記住，做錯的題目，老師講過后還是繼續(xù)出錯。（

7、三）解題的思維方法不靈活小學(xué)生在解題過程中，他們往往不能準(zhǔn)確地利用已有的知識、經(jīng)驗、技能確定解題思路。（四）解題缺乏耐心他們對問題不愿做長期艱苦的鉆研，而習(xí)慣于“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)方法，對于一道題，還沒看完，就急著說“不會”，不善于使自己的智力活動調(diào)度緊張起來，這樣就導(dǎo)致作業(yè)不能獨立完成，把完成作業(yè)的希望寄托在老師和其他同學(xué)身上，甚至躲避作業(yè)，學(xué)習(xí)上沒有吃苦耐勞的精神，碰到難題就退縮。（五）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生做題時只講速度、結(jié)果、不抄題、不仔細(xì)審題、沒有規(guī)范、詳細(xì)解答，聽課時不注重概念的理解，只聽講幾道例題，做作業(yè)應(yīng)付了事、馬馬虎虎無所謂，自控能力差。三、培

8、養(yǎng)小學(xué)生數(shù)