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1、課題研究之中期小結：問題的解決途徑(-)教師的理念1、他山之石(1)、求學的最高目的，是培養(yǎng)學生的求知欲。變“強迫學習式”為“追蝴蝶式”的教育。(2)、衡量任何事能不能干好的關鍵，就是看它有沒有生命力。(3)、學生心情不好說明他們的無形生命有結，我們要千方百計地幫他們解開。學生有形生命劃了一道口，會引起大家的關注的目光，心痛得不得了，而學生無形牛命受傷的時候，教師更應該小心呵護。(4)、摸清學生的最近發(fā)展區(qū)，便于溝通。教會學生啟動“發(fā)動機”，而不是推著學生走。調動學生情緒，學習前先花幾分鐘，讓學生回憶最歡樂、最成功
2、、最幽默的往事，或做小游戲等，使學生的大腦進入發(fā)動狀態(tài)一一興奮愉悅的情緒中。(5)、不應過于強調學習辛苦的一面，而忽視了學習快樂的一面。愛因斯坦這樣說：在大多數的情況下，我所做的事都是由強烈的興趣所驅使，博得如此多的尊敬和愛意，實在令我感到難堪和不安。(6)、如果打擊他，只能讓他自卑；如果我包辦代替，只會剝奪了他成為強者的權利。(7)、從人的潛力角度看，普通人是否等于正常人？在許多人看來，普通人是天經地義的正常人。可專家研究的結果否定了這一說法。他們認為普通人并非止常人，而所謂超常的人才是正常人，因為普通人的才能被
3、壓抑了，沒有開發(fā)出來，而所謂超常的人只不過是得到正常的發(fā)展。也就是說，不是溫室的莊稼超常，而是鹽堿地里的莊稼沒有良好的環(huán)境。(8)、“皮革馬利翁效應”給人的深刻啟示是：信任、期望的力量是巨大的。當人們堅信一個人“行”的時候，他就真“行”。一句順口溜這樣說：說你行，你就行，不行也行。說你不行，你就不行，行也不行。(1)、心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕是什么？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子。(1)、人格是西瓜，智力是芝麻。(2)、農民口夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼需要？教師
4、有沒有想到孩子心靈深處的需要是什么？怎樣滿足孩子的精神需求呢？2、教師的教學理念學生知識教師知識教師學生上面兩個圖形代表兩座金字塔，左圖上層建筑是學牛，基礎是教師和知識,右圖上層建筑是知識，基礎是教師和學生。這兩個圖形代表著兩種教育理念，左圖是以學生為本，教師和知識都是為學生服務的，是促進學生發(fā)展的外部條件，右圖是以知識為本，是應試教育模式下的教學狀態(tài)。我們作為教師總是搖擺于兩種狀態(tài)之間，因此出現了不同的教學行為，以及教學結果。(1)缺少教師的教學。其實就是學生與知識之間的關系，我們稱之為自學，象這樣一種做法，是學
5、生自學，當然也能學好，像愛迪生等科學家靠的就是這一種，只是需要相當強的毅力、意志力，所以首先必須具備元認知能力，如果有教師指導，學習的效率會提高、進程會加快，學習的方向性也不會偏離，從這個層面上看教師是促進者、引導者、合作者。(2)缺少知識的教學。如果缺少知識，教學也無所依靠，教師失去了話題、案例，學生失去了學習的對象。如果對知識的內涵認識不足教師對學生既使有最大的熱情，也不能引起學生的興趣，因為學生不理解教師教的是什么。教師當教不懂學生的時候，也會自認為教不好學生。知識更新是學生學習的對象，是促進思維發(fā)展的工具，
6、也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的工具，因此我們要重視它，但乂不要把它當成學生發(fā)展的全部。(3)缺少學生的教學?，F在應度教育下的教學，是缺少學生的教學，課堂中只有教師、教案、知識，教師牽著學生的鼻子走。因此，有教師感嘆，我的教學沒有激情。這樣的課堂變成了講堂，一堂課全由教師傳授知識，殊不知教師在傳授知識的同時，還要滲透數學思想方法，要關注學牛的情感態(tài)度、價值觀，要讓學生生命個體的生態(tài)系統(tǒng)達到和諧發(fā)展。因此著名特級教師孫維提出，教學要見物（知識）也要見人（人的有形生命和無形生命）。著名特級教師魏書生也說過要把“教室”改稱為“學堂
7、”。把課堂真正還給學生。因此，“一切相信學生，一切尊重學生，一切依靠學生”理念下的生木教育就橫空出世?！吧窘逃笔且詫W生的學為本的教育，是最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能的教育方法。在數學課堂中實施生本教育，轉變學習方式，讓學生通過前置性學習內容，引導學生先學。課堂上讓學生在小組合作交流屮自主探究、快樂學習，把學習的主動權還給學生，把講臺“讓”給學生，為學生提供一個展示自我的舞臺，充分發(fā)揮學牛的潛能，讓數學課堂充滿著無限的精彩。（二）認識學生著名兒童教育專家盧勤老師從兒童心靈成長的七個需求，作了如下總結：第一
8、個需要是尊嚴。一個人心靈的世界是靠尊嚴支撐的，尊嚴是可以改變一個人的命運的。人人都需要尊嚴。尊嚴是人生的豐碑，尊嚴的豐碑樹立起來，人牛就會創(chuàng)造輝煌；尊嚴的豐碑一旦倒塌，心靈就會被踐踏。貧困、殘疾家庭出牛的孩子需要尊嚴，那些學習差的孩子更需要尊嚴，有時這些父母、老師眼中的“差生”，缺的不是分數，而是人格尊嚴。第二個需要是宣泄。如果孩子從小學會化解自己心中的煩惱
