高中語文“微寫作”教學(xué)策略初探

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1、高中語文“微寫作”教學(xué)策略初探【關(guān)鍵詞】高中語文；微寫作；教學(xué)策略【中圖分類號】G633.34【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-0463(2017)04-0059-01微寫作也稱微作文，其特點有三：一是篇幅短小。微寫作一般200字以內(nèi)，要求精心構(gòu)思、縝密裁剪，表達精煉簡潔、惜字如金。二是表達精致巧妙。微作文要盡量做到遣詞造句貼切準(zhǔn)確、句式長短整散錯落有致、常見的修辭手法運用合理有致。三是意旨以小見大。微寫作形微而神不微,它用微現(xiàn)象折射時代風(fēng)云，微話題凸顯社會精神，只言片語影響社會人牛,做到微中見精神，微中顯個性。對于微寫作教學(xué)，我們既要給予足夠的

2、重視，又要遵循適度、恰切、有用的原則。按年級分層實施，高一高二應(yīng)以?d趣激發(fā)為主，目的在于讓學(xué)生積極地投入到寫作中來，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣和愛好。高三應(yīng)以復(fù)習(xí)備考中的能力點和規(guī)范訓(xùn)練為主，兼及興趣愛好和高考的訓(xùn)練要求。具體地說,微寫作教學(xué)可以從以下三方面入手。一、立足教學(xué)實際，激發(fā)寫作熱情1.堅持開展課前五分鐘微表達活動。高中三年六個學(xué)期，課前五分鐘活動時間合計有2700分鐘左右，相當(dāng)于60節(jié)課，這對于高中緊張的語文課時可算是一筆寶貴的財富。我們?nèi)甑恼n前微表達活動這樣安排：高一主要開展讀書評論，意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著和佳作美文的習(xí)慣；高二主要安排人物及

3、時事評論，意在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；高三主要開展語文高考能力點訓(xùn)練，意在提升學(xué)生應(yīng)試技能。這樣的訓(xùn)練序列，既保證了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升要求，又滿足了語文高考的應(yīng)試能力要求。1.在模塊教學(xué)中靈活穿插訓(xùn)練。人教版必修教材共有五冊，古今詩詞作品共四個單元，結(jié)合詩詞教學(xué)實際，設(shè)計了微詩詞寫作及詩詞作品微評論兩個微寫作訓(xùn)練專題；結(jié)合現(xiàn)代散文單元，設(shè)計了微散文寫作專題；結(jié)合兩個小說單元，設(shè)計了微小說寫作專題；結(jié)合戲劇單元，開發(fā)了微戲劇寫作專題；結(jié)合五個文言文單元，則設(shè)計了人物微評論和人物頒獎辭等微寫作訓(xùn)練。對于選修模塊，我們重點設(shè)計開發(fā)了古詩詞微鑒賞、諸子微評論

4、、小說微評論、語言文字微說等側(cè)重于鑒賞評價類的微寫作訓(xùn)練專題。2.做好微寫作成果的推薦發(fā)表和評價展評。每次進行微寫作訓(xùn)練后,我們都仿照博客發(fā)文評論的方式開展跟帖式評價，即每篇微作文之后留出足夠的空間，同班或者鄰班互評，小組四名同學(xué)以“一評、二評……”的跟帖方式進行認真評價。這種新穎的評價方式靈活自由，學(xué)生評價吋沒冇顧慮和負擔(dān)，都表現(xiàn)得熱情高漲、積極活躍。對于大家認可的優(yōu)秀微作文,則采取班內(nèi)宣讀、推薦到校刊或校外刊物發(fā)表。每學(xué)期結(jié)束前，每個同學(xué)將自己的微寫作習(xí)作本進行裝訂包裝，全班展評，通過師生評議，對于表達精美、設(shè)計講究、書寫工整、評閱認真的作品，則

5、分別給予書籍獎勵。這些措施，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生工整書寫認真評閱的習(xí)慣，有力地提升了學(xué)生的表達能力。二、根據(jù)高考要求，落實訓(xùn)練要點1.精研考綱考題，明確訓(xùn)練點。以目前我省采用的課標(biāo)II卷而言，9道選擇題以選擇字母方式來完成，而閱讀部分的文言文翻譯、古代詩詞鑒賞、小說或傳記的問答題、探究題、語用題部分的補寫題、圖文轉(zhuǎn)換題及寫作題，都需要借助文字來表達，都可以看作是一種寫作方式。而非選擇試題中除大作文之外，其他的試題都是先閱讀文本或材料，再根據(jù)要求作答，這些試題都可以視為讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，都可以按照微寫作的形式解答。2.緊扣考題，針對訓(xùn)練。既然整

6、套語文試卷除選擇題之外都可以看作是用文字表達的方式來作答，那么，在認真研究課標(biāo)、考綱和近年試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合微寫作的特點要求，在語文高考復(fù)習(xí)備考中，完全可以充分發(fā)揮微寫作的訓(xùn)練優(yōu)勢，按照考綱規(guī)定和考題特點，逐點逐題來強化訓(xùn)練，這樣可確保語文高考穩(wěn)操勝券。三、創(chuàng)設(shè)特處情境，貼近實際訓(xùn)練1.利用特定時間節(jié)點創(chuàng)設(shè)情境進行訓(xùn)練。中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午、屮秋等，加上眾多的世界日，可以將各個節(jié)日文化元素融入微寫作訓(xùn)練中。高中學(xué)生平時忙于學(xué)業(yè)，…般很少關(guān)注身外事，教師可以組織學(xué)生了解這些節(jié)日的由來和意義，引導(dǎo)他們思考討論，使其在微寫作訓(xùn)練中提高表達能力，

7、樹立環(huán)保意識，拓寬關(guān)注視野2.利用本地的歷史文化等資料開展微寫作練習(xí)。在微寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘本地的豐富資源，增強學(xué)生親近故土、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。（本文為2015年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中語文微作文寫作教學(xué)策略研究”的研究成果，課題批準(zhǔn)號：GSC2015JGHB1228）編輯：劉於誠