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1、初中寫作新思維教學(xué)策略初探 思維能力在初中語文寫作教學(xué)中尤為重要,一方面它是確保語文教師順利實(shí)施寫作教學(xué)的前提條件,另一方面也是促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的基礎(chǔ)。因而,在日常的初中語文寫作教學(xué)中,語文教師要注重激發(fā)學(xué)生的思維潛能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì),促使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?! ∫?、通過問題激發(fā)學(xué)生的想象力 疑問的存在不僅有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力,使他們?nèi)既缬?,各抒己見,達(dá)到活躍課堂氣氛的良好效果。課堂提問之所以不可或缺是因?yàn)樗梢猿晒Σ蹲綄W(xué)生的疑難點(diǎn),鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究,參與到課堂合作中。當(dāng)學(xué)生的注意力無法集中時(shí),教師可以設(shè)置一個(gè)有趣的話
2、題,引起學(xué)生的密切關(guān)注;當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停滯不前時(shí),教師也可以通過提問進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導(dǎo),使他們重新振作起來,鼓起勇氣繼續(xù)探究;此外,設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}也能為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在作文課上,初中語文教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計(jì)難度適中的問題,在師生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的寫作教學(xué)任務(wù)。例如,寫人作文的教學(xué)目標(biāo)一般有:以教師的正確引導(dǎo)為基礎(chǔ),掌握寫人作文的常見方法;通過教師的講解和練習(xí),能夠進(jìn)行任務(wù)片段描寫;通過反復(fù)訓(xùn)練,能夠獨(dú)立完成習(xí)作。在教學(xué)過程中,初中語文教師可以根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容設(shè)置問題:如:“個(gè)性是指什么?個(gè)性的主聯(lián)盟要表現(xiàn)是什么?”“從魯迅的外貌特點(diǎn)我們可以看出
3、魯迅是個(gè)具有什么個(gè)性的人?”“是不是只有寫出人物肖像方方面面的特征,才能全面體現(xiàn)人物的個(gè)性特征呢?”通過一系列問題的設(shè)計(jì)激起學(xué)生的探究欲望,使他們進(jìn)一步掌握寫人作文要點(diǎn)和主要方法?! 《?、著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育發(fā)展的主題,也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的永恒主題。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下,創(chuàng)新教育受到了前所未有的矚目,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力則成了創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。具體到初中語文寫作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生掌握創(chuàng)造活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。此外,初中語文教師還要重新定位自己的角色,通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如
4、,在初中寫作教學(xué)中,寫景作文是十分常見的。在上課伊始,語文教師可以借助優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)情境:“春歷來是文人學(xué)者贊頌最多的季節(jié),因?yàn)樗宀拾邤?、生機(jī)勃勃、充滿希望、到了春天,我們周圍充滿了美:小草蓬蓬勃發(fā),這里那里鋪滿了;鮮花競相綻放,紅的白的爭奇斗艷;小河歡快流暢,叮叮咚咚奔流不息;小鳥歡快歌唱,東蹦西跳賣弄嗓子……”以此開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,接著要求學(xué)生展開口頭訓(xùn)練:相信同學(xué)們眼中一定也有美麗的春景,能不能用到歸納的方法向大家介紹一下?最后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),運(yùn)用歸納的方法將心中的美景記錄下來。通過這幾個(gè)步驟,學(xué)生既可以領(lǐng)會(huì)寫景作文的要旨,也可以在教師的引導(dǎo)下寫出動(dòng)人的篇
5、章?! ∪?、提高學(xué)生的辯證思維能力 在新課改中,初中語文寫作教學(xué)的任務(wù)繁多,既包括提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,也包括提高提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。那么,如何有效地提高學(xué)生各方面的能力呢?途徑之一就是提高學(xué)生的辯證思維能力,激發(fā)他們自覺思考問題的意識(shí)。然而,在日常的寫作訓(xùn)練中,許多中學(xué)生的思維邏輯不清晰,不能夠深刻地認(rèn)識(shí)和分析問題,習(xí)慣于片面地分析人物形象,這些都是辯證思維能力缺乏的具體表現(xiàn)。而辯證思維能力對(duì)于寫作尤其是議論文寫作來說相當(dāng)重要,因此初中語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。唯有如此,學(xué)生才能夠全面地分析各種現(xiàn)象,才能夠深入問題探討問題的本質(zhì),認(rèn)清事物的
6、屬性。例如,對(duì)于議論文寫作而言,最主要的表達(dá)手法是議論。因?yàn)榇蟛糠殖踔猩荒苁炀毜卣莆辗治龅姆椒?,只能局限于呈現(xiàn)論點(diǎn)和論據(jù)層面,所以時(shí)常出現(xiàn)堆砌觀點(diǎn)和材料的弊病,致使作文內(nèi)容比較單薄,缺乏說服力。因此,初中語文教師要幫助學(xué)生盡快突破議論文的寫作障礙,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)就事析理。此外,對(duì)于同一則作文材料,如果從不同的角度進(jìn)行陳述,就會(huì)得出不同的觀點(diǎn),而當(dāng)前初中生提煉觀點(diǎn)的能力普遍較差,因此,初中語文教師要采用各種行之有效的方法有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能,最終提高學(xué)生的辯證思維能力?! 】傊?,在初中語文寫作新思維教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的思維活力,語文教師可以從以上幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)
7、練,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中進(jìn)步,在寫作中表達(dá),在表達(dá)中成長,最終構(gòu)建高效的初中語文寫作課堂。