初中寫作新思維教學(xué)策略初探

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1、初中寫作新思維教學(xué)策略初探　　思維能力在初中語文寫作教學(xué)中尤為重要，一方面它是確保語文教師順利實(shí)施寫作教學(xué)的前提條件，另一方面也是促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的基礎(chǔ)。因而，在日常的初中語文寫作教學(xué)中，語文教師要注重激發(fā)學(xué)生的思維潛能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)，促使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　∫弧⑼ㄟ^問題激發(fā)學(xué)生的想象力　　疑問的存在不僅有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們?nèi)既缬?，各抒己見，達(dá)到活躍課堂氣氛的良好效果。課堂提問之所以不可或缺是因?yàn)樗梢猿晒Σ蹲綄W(xué)生的疑難點(diǎn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究，參與到課堂合作中。當(dāng)學(xué)生的注意力無法集中時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)有趣的話

2、題，引起學(xué)生的密切關(guān)注；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停滯不前時(shí)，教師也可以通過提問進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，使他們重新振作起來，鼓起勇氣繼續(xù)探究；此外，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}也能為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。在作文課上，初中語文教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)難度適中的問題，在師生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的寫作教學(xué)任務(wù)。例如，寫人作文的教學(xué)目標(biāo)一般有：以教師的正確引導(dǎo)為基礎(chǔ)，掌握寫人作文的常見方法；通過教師的講解和練習(xí)，能夠進(jìn)行任務(wù)片段描寫；通過反復(fù)訓(xùn)練，能夠獨(dú)立完成習(xí)作。在教學(xué)過程中，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容設(shè)置問題：如：“個(gè)性是指什么？個(gè)性的主聯(lián)盟要表現(xiàn)是什么？”“從魯迅的外貌特點(diǎn)我們可以看出

3、魯迅是個(gè)具有什么個(gè)性的人？”“是不是只有寫出人物肖像方方面面的特征，才能全面體現(xiàn)人物的個(gè)性特征呢？”通過一系列問題的設(shè)計(jì)激起學(xué)生的探究欲望，使他們進(jìn)一步掌握寫人作文要點(diǎn)和主要方法?！　《?、著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維　　創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育發(fā)展的主題，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的永恒主題。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，創(chuàng)新教育受到了前所未有的矚目，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力則成了創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。具體到初中語文寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生掌握創(chuàng)造活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。此外，初中語文教師還要重新定位自己的角色，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如

4、，在初中寫作教學(xué)中，寫景作文是十分常見的。在上課伊始，語文教師可以借助優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)情境：“春歷來是文人學(xué)者贊頌最多的季節(jié)，因?yàn)樗宀拾邤?、生機(jī)勃勃、充滿希望、到了春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發(fā)，這里那里鋪滿了；鮮花競相綻放，紅的白的爭奇斗艷；小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息；小鳥歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子……”以此開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，接著要求學(xué)生展開口頭訓(xùn)練：相信同學(xué)們眼中一定也有美麗的春景，能不能用到歸納的方法向大家介紹一下？最后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，運(yùn)用歸納的方法將心中的美景記錄下來。通過這幾個(gè)步驟，學(xué)生既可以領(lǐng)會寫景作文的要旨，也可以在教師的引導(dǎo)下寫出動(dòng)人的篇

5、章。　　三、提高學(xué)生的辯證思維能力　　在新課改中，初中語文寫作教學(xué)的任務(wù)繁多，既包括提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也包括提高提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思維能力。那么，如何有效地提高學(xué)生各方面的能力呢？途徑之一就是提高學(xué)生的辯證思維能力，激發(fā)他們自覺思考問題的意識。然而，在日常的寫作訓(xùn)練中，許多中學(xué)生的思維邏輯不清晰，不能夠深刻地認(rèn)識和分析問題，習(xí)慣于片面地分析人物形象，這些都是辯證思維能力缺乏的具體表現(xiàn)。而辯證思維能力對于寫作尤其是議論文寫作來說相當(dāng)重要，因此初中語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。唯有如此，學(xué)生才能夠全面地分析各種現(xiàn)象，才能夠深入問題探討問題的本質(zhì)，認(rèn)清事物的

6、屬性。例如，對于議論文寫作而言，最主要的表達(dá)手法是議論。因?yàn)榇蟛糠殖踔猩荒苁炀毜卣莆辗治龅姆椒ǎ荒芫窒抻诔尸F(xiàn)論點(diǎn)和論據(jù)層面，所以時(shí)常出現(xiàn)堆砌觀點(diǎn)和材料的弊病，致使作文內(nèi)容比較單薄，缺乏說服力。因此，初中語文教師要幫助學(xué)生盡快突破議論文的寫作障礙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會就事析理。此外，對于同一則作文材料，如果從不同的角度進(jìn)行陳述，就會得出不同的觀點(diǎn)，而當(dāng)前初中生提煉觀點(diǎn)的能力普遍較差，因此，初中語文教師要采用各種行之有效的方法有意識地訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，最終提高學(xué)生的辯證思維能力。　　總之，在初中語文寫作新思維教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的思維活力，語文教師可以從以上幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)

7、練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在寫作中表達(dá)，在表達(dá)中成長，最終構(gòu)建高效的初中語文寫作課堂。