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《提高英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、提高英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)嘗試一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，熟能生巧是世人皆知的道理，但，讀也要講求質(zhì)量，盲目無(wú)緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學(xué)生感到委屈，自己讀了不少文章，學(xué)了不少所謂的技巧，可閱讀水平老提不高。另一方面，不少教師也對(duì)如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么。如果僅僅是把文章翻譯過(guò)來(lái)，那就成了翻譯課；而一味講技巧，一則閱讀本身并無(wú)太多技巧可循，二則易把學(xué)生引向投機(jī)取巧的歧途。那么到底應(yīng)如何提高閱讀能力呢？筆者從以下幾個(gè)方面做了有益的嘗試：一、閱讀興趣是能力形成的前提基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是
2、：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。由此可見，英語(yǔ)課程任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段之一。中學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有限，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。這不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，不利于一定英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的形成。在中學(xué)階段教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。英語(yǔ)的閱讀能力是指能靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，
3、以一定的閱讀速度來(lái)正確理解英語(yǔ)書面材料，掌握一定的信息，它是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量最重要的手段，能為英語(yǔ)口語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；同時(shí)也為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)學(xué)生的成就感中學(xué)生本身就對(duì)閱讀有畏懼感，拿到一套題，首先做的是單選題、改錯(cuò)題等，往往把閱讀理解放在最后來(lái)做，考試也是如此。如果最有時(shí)間就認(rèn)真做，沒(méi)時(shí)間就胡亂寫上答案，孰不知在考試中恰恰就是閱讀占
4、的比例最重，這就讓學(xué)生們得不嘗失。因此，在平時(shí)練題的時(shí)候就應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成先做閱讀的習(xí)慣，讓他們有一個(gè)先入為主的習(xí)慣，先從較簡(jiǎn)單的題入手，做完一兩篇文章就可以公布一次答案，相信很多學(xué)生都會(huì)有較高的正確率。這樣讓他們很有成就感，以后對(duì)閱讀就不會(huì)那么有畏難情緒。每次先做簡(jiǎn)單的題，把最難的題放在最后又不會(huì)耽擱時(shí)間，這樣我相信會(huì)有很好的效果。三、養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力很多書上要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀,唯一可做的就是對(duì)答案，事實(shí)上，糾正答案后對(duì)文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模
5、擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速，但對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問(wèn)問(wèn)自己以下問(wèn)題：如果自己寫同樣題目或題材的文章，會(huì)采取何種文章布局？如果我們自己設(shè)想的布局與作者不同，那么具體不同在何處？這篇文章與以前讀過(guò)的同體裁文章相比，有何特點(diǎn)？另外，地道的文章分析多了，對(duì)自己寫文章布局謀篇也不無(wú)好處。四、親手實(shí)踐，學(xué)寫長(zhǎng)句，克服長(zhǎng)難句障礙幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就是分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，
6、可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長(zhǎng)難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長(zhǎng)難句。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語(yǔ)法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。英語(yǔ)的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著的修飾成分過(guò)多。我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過(guò)附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來(lái)逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式,來(lái)獲得句子主干?！坝?jiǎn)之必先擴(kuò)之”，我們與其尋求各種長(zhǎng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫長(zhǎng)句。五、反復(fù)品味選文，抓住文體特征平時(shí)講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉
7、課文、讀通課文、讀懂課文。閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒(méi)有一定的知識(shí)積累，不掌握一些基本技能，可能也會(huì)無(wú)從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識(shí)，因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握了各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，答題才容易“上路子”。文本是閱讀的對(duì)象，猶如我們觀察一個(gè)人，其實(shí)每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過(guò)程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會(huì)吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢?大體有以下三種方法：1?抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。抓住
8、了題目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。2.抓住中心
