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《學習動機對學習收獲影響的實證研究——以學習投入為中介》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、學校代碼10125專業(yè)代碼120403碩士學位論文題目學習動機對學習收獲影響的實證研究——以學習投入為中介姓名魏小余1專業(yè)教育經(jīng)濟與管理理研究方向教育與人力資源開發(fā)和管理所屬學院工商管理學院院指導教師蓋起軍軍二〇一八年六月四日UniversityCode10125MajorCode120403ShanxiUniversityofFinance&EconomicsThesisforMaster’sDegreeTitleEmpricialStudyontheInfluenceofLearningMotivationonLearningoutcomes—
2、—StudentEngagementasMediationNameWeiXiaoyuuMajorEducationalEconomyandManagementtResearchOrientationEducationandHumanResourceManagementSchoolCollegeofBussiniceAdminisitration1TutorGaiQijunnJune4th，2018學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人
3、或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究所做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名：日期：年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保管、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西財經(jīng)大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于保密□，不保密□。在年解密后適用本授權(quán)書。（請在以上方框內(nèi)打―√‖）學位論文
4、作者簽名：指導教師簽名：日期：年月日日期：年月山西財經(jīng)大學碩士學位論文摘要在過去的近20年中，我國的高等教育通過擴招急速進入到大眾化的階段。在高等教育規(guī)模的不斷擴張過程中，不可避免地存在一些質(zhì)量問題。我國目前的高等教育質(zhì)量評價主要依靠五年一輪的審核，這樣的評價體系存在忽視學生的主體地位，過分重視科研成果，不重視教學過程等弊端。自上世紀八十年代開始，學者們就逐漸開始關(guān)注學生在學習過程中時間和精力的投入問題，并在本世紀初將相關(guān)的理論研究應(yīng)用到實踐當中。在目前美國高等教育質(zhì)量評價的實踐中，不僅僅關(guān)心學生在學習方面時間和精力的投入，更關(guān)注學生與老師和同伴的
5、互動，以及學校如何利用資源有效增加學生的學習投入。而我國目前在這方面的實踐相對較少。在這樣的背景下高等教育質(zhì)量也成為大眾和政府共同關(guān)心的問題，學生在就讀過程中的體驗、投入程度以及通過接受高等教育所獲得的各方面的成長和收獲成為學術(shù)界研究的重點。在當前對于學生的學習投入以及成長收獲的研究中，大多數(shù)文章將高校的環(huán)境以及大學生入學前的就讀經(jīng)驗作為自變量。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，以I-P-O理論為框架，建立了學習動機、學習投入、學習收獲三者之間的理論模型，并通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析得出三者間的關(guān)系，來探索提升學生學習投入和收獲以及發(fā)展高等教育質(zhì)量的路徑。本研究以
6、大學生的學習動機為自變量，學習收獲為結(jié)果變量，使用文獻研究和實證研究等研究方法，深入探討學習動機對學習收獲的影響作用，以及大學生的學習動機是否會通過學習投入影響學習收獲。本研究主要以大學生的學習動機為出發(fā)點，更關(guān)注大學生本身的心理特點對結(jié)果的影響，以期從更深層次挖掘出影響大學生學習收獲的因素。通過對數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進行討論后發(fā)現(xiàn)，大學生的學習動機對學習收獲會直接產(chǎn)生正向的影響，同時大學生的學習動機也通過影響學習投入間接地對學習收獲產(chǎn)生影響。大學生學習的求知需要和社會取向，也即內(nèi)部動機對大學生學習投入和學習收獲產(chǎn)生的影響比較明顯。聲名追求和群體壓力，也
7、即外部動機對大學生學習投入和學習收獲產(chǎn)生的影響不明顯。針對以上研究結(jié)果，筆者認為要想增加大學生學習的投入度、提升學習收獲和高校教育質(zhì)量要在學生個人、教師、高校、社會等的多方配合下激發(fā)大學生的1學習動機對學習收獲影響的實證研究——以學習投入為中介學習興趣，重視大學生學習體驗，不斷轉(zhuǎn)變高等教育質(zhì)量觀。關(guān)鍵詞：學習動機學習投入學習收獲高等教育質(zhì)量2山西財經(jīng)大學碩士學位論文ABSTRACTInthepasttenyears,Chinesehighereducationhasrapidlyenteredthestageofmassificationthrou
8、ghtheexpansionofenrollment.Intheprocessofcontinuousexpansiono
