傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較分析new

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1、萬方數(shù)據(jù)第20卷第9期2003年9月遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)Jol】rIlalofUaoniflg致IucatimlalAdminis廿甜onh謝tIlteV01．20No．9Sep200B傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較分析劉樹安(東北財(cái)經(jīng)大學(xué)．i[寧大連116023)[摘要]多媒體教學(xué)發(fā)展至今，已初具規(guī)模，目前一個(gè)十分迫切的任務(wù)就是對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，研究多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，明確二者之間的關(guān)系，進(jìn)一步探討多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題，從而保證多媒體教學(xué)的健康發(fā)展。[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)

2、；傳統(tǒng)教學(xué)[中圖分類號(hào)]G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A[文章編號(hào)]1672．6022(2003)．09．()045—02隨著課程、教材改革的全面推進(jìn)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化變得越來越重要。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式越來越不能滿足發(fā)展的需要，多媒體技術(shù)正大量引入教學(xué)領(lǐng)域。筆者就傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行分析比較，談?wù)劧叩膬?yōu)勢(shì)與不足，以及它們之間的相互關(guān)系。一、傳統(tǒng)教學(xué)1．什么是傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在黑板上講解，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動(dòng)是教師依教學(xué)進(jìn)度，把課本內(nèi)容依序講

3、解給全班學(xué)生聽；學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí)和課后的溫習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，必要時(shí)，教師會(huì)補(bǔ)充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會(huì)。2．傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)有四大優(yōu)點(diǎn)：(1)簡(jiǎn)單方便。教師只要按進(jìn)度把教材和相關(guān)內(nèi)容講解清楚就可以了。(2)經(jīng)濟(jì)快速。教室不需要配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，投資少，并且可以大班上課，且一節(jié)課可以講解很多的內(nèi)容。(3)省時(shí)省事。直接講解結(jié)果可以省掉學(xué)生探索的時(shí)間，甚至省掉實(shí)驗(yàn)或操作等麻煩之事。(4)可以應(yīng)付考試。只要針對(duì)考題類型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對(duì)任何考試均有一定的效果，特

4、別是對(duì)需要記憶或熟練技巧的考題尤其有效。3．傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，注重教師“教”，重視學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容的講授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，基本上以教師、課堂、書本為中心；基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，忽視交流、合作、主?dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)包括：(1)不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一，很少涉及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)教師的素質(zhì)相對(duì)要求較低，對(duì)全面提高教師的綜合素質(zhì)是不利的。(2)不利于開闊教師與學(xué)生的視野，

5、擴(kuò)大知識(shí)面。傳統(tǒng)教學(xué)接觸不到最先進(jìn)的教學(xué)手段，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、各種音像設(shè)備等，因此就會(huì)使教師與學(xué)生只看到眼前的事物，對(duì)外面變化多端的大千世界以及日益更新的知識(shí)缺乏了解。(3)不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳遞為主，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠，教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評(píng)定都實(shí)施嚴(yán)格的控制，教學(xué)過于程序化和模式化。(4)不利于提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多需要現(xiàn)場(chǎng)演示或需要試驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行，教師沒有辦法讓學(xué)生看到或聽到他所需

6、要的東西，教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證，教師與學(xué)生缺乏雙向信息交流，教學(xué)效率低。二、多媒體教學(xué)。1．什么是多媒教學(xué)多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程；以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在上世紀(jì)八十年代已經(jīng)出現(xiàn)，如幻燈、投影、錄音、錄像等設(shè)備運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。從九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)

7、算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computerassistedinstmcdon，即CAJ)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種多媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加以聲音的配合，以及通過使有用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作

8、來完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。2．多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多媒體教學(xué)創(chuàng)造了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：(1)多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等[收稿日期]2003一吆一25[作者簡(jiǎn)介]劉樹安(196}-)，男，遼寧大連人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)信息系剮教授。萬方數(shù)據(jù)遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)2003年