多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較分析

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1、多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較分析多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較分析（李霞）出自：學科專家　發(fā)布時間：2011-03-28作者：李霞克拉瑪依市第七中學摘要：隨著電腦使用的日益普及和學校多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的日臻完善，多媒體教學已經(jīng)溶入傳統(tǒng)教學中。本文通過調(diào)查分析，闡述了多媒體教學和傳統(tǒng)教學在物理教學中的各自優(yōu)勢及缺陷，結(jié)合對兩者優(yōu)缺點的分析，提出了將兩種教學方法相結(jié)合、適合物理教學、提高物理教學效率的一種新型教學方法。關(guān)鍵詞：多媒體教學；傳統(tǒng)教學；教學方法；物理教學　　引言　　隨著電腦使用的日益普及和學校多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的日臻完善，多媒體在平常教學中的使用頻率愈來愈高。多媒

2、體應(yīng)用于物理教學，無疑對提高課堂效率，改善課堂氛圍，展示先進的時代氣息有著不可估量的積極意義。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行的各級各類的評優(yōu)課、展示課、公開課中，多媒體似乎已到了非用不可的地步。然而，任何一個新興事物有其利也必有其弊，只有我們把握好多媒體在教學中的使用的度才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢。那么，多媒體在物理教學中的使用情況及其效率如何呢？對此，我就多媒體在中學物理教學中的使用情況做了抽樣調(diào)查，調(diào)查時間為2008年5月，調(diào)查對象為重慶市某中學高2007級150名學生(調(diào)查結(jié)果見附錄)。針對調(diào)查表我對多媒體使用現(xiàn)狀做了以下分析：　　150人中，喜歡老師使用多媒體課件

3、教學為134人,原因是這種教學方式內(nèi)容豐富,信息量大；圖文并茂,直觀形象；字跡清楚,操作簡單,節(jié)省時間，可通過不同形式增加學生學習理論課的興趣。不喜歡老師使用多媒體課件教學為6人,主要是覺得課件邏輯性較差,不利于知識的掌握。無所謂者10人,原因主要是能學到知識就行,只注重內(nèi)容,不關(guān)心形式。覺得本學期使用的多媒體課件教學效果好的同學有92人,他們反映本學期的課件,圖文并茂，內(nèi)容豐富,字跡清楚,提高了自己的學習興趣。覺得本學期使用的多媒體課件教學利弊兼半的同學有5人,他們對運用課件教學比較感興趣，覺得這樣學習物理知識比較輕松，但同時反映，教室太暗，看不清教材,也

4、影響記筆記；或者課件的質(zhì)量不理想,影響效果。認為效果不好的同學有13人,他們比較適應(yīng)老師傳統(tǒng)的講課方式，認為使用課件分散注意力，而且課件的聲音不穩(wěn)定，空氣流通也不好。與不使用課件相比,肯定多媒體課件教學效果好的同學有121人,主要是覺得使用多媒體課件之后,節(jié)省了教師板書的時間,增加了知識容量；形式活潑,內(nèi)容生動豐富,印象深刻；教學更有感召力,說服力,易于接受。認為使用與不使用差不多的同學有15人,其中部分同學認為運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學各有利弊，因此用不用課件教學效果一樣。認為效果不好的同學有14人，除課件制作及使用環(huán)節(jié)上的原因外，個別同學本身對學習物

5、理的熱情不高，也是其中的一個原因。關(guān)于對多媒體課件的改進意見，主要集中在界面的清晰度上，有90名同學提出應(yīng)增加畫面，圖片和視頻的清晰度；有10名同學希望內(nèi)容更加豐富些；有14人指出聲音質(zhì)量中存在的問題，如:音量的大小不穩(wěn)定，音質(zhì)的好壞等(其原因比較復(fù)雜，有課件制作中的問題；有設(shè)備故障的問題；也有教師操作上的技術(shù)問題)；有2人提出教師使用多媒體設(shè)備的技術(shù)熟練程度直接影響教學效果；有23人反映應(yīng)當增加教室采光、通風設(shè)施，改善多媒體設(shè)備性能質(zhì)量等。關(guān)于應(yīng)當制作什么樣的教學課件，教學課件應(yīng)當怎樣用于教學的問題，問卷顯示:同學們對動畫最感興趣，有32人要求增加課程中的

6、動畫；其次，有21人希望課件幽默有趣；有14人希望畫面明快，內(nèi)容豐富，特別是強調(diào)材料真實并且有教育意義；有15人希望無論畫面怎樣處理，內(nèi)容上一定要以課本為主；有12人希望能夠聯(lián)系實際，特別是貼近現(xiàn)今社會熱點問題；此外，還有關(guān)于增加資料圖片，增加學生活動環(huán)節(jié)和動手機會，課件要更便于操作等合理化建議。最后，對于老師應(yīng)當處于什么位置，如何施教問題，多數(shù)同學都希望教學中教師能夠主動縮短師生的角色距離，創(chuàng)設(shè)民主，平等的教學氛圍，在授課過程中教師應(yīng)處于引導、講解、溝通的位置?！　〗Y(jié)合克拉瑪依市的學校硬件設(shè)施都很齊全，多媒體教學已經(jīng)成為普遍情況，特別是針對我自己這一年的實

7、習期中，90%的課堂都采取多媒體輔助教學的實際情況，我對多媒體使用現(xiàn)狀的分析及資料分析得出以下結(jié)論：　　1.多媒體教學方式在物理教學中的優(yōu)勢分析　　物理這門學科實驗性強，抽象性強，應(yīng)用性強，如何使物理問題形象化是學生學習的關(guān)鍵，直接影響課堂教學質(zhì)量。盡管我們物理教師做了大量的演示實驗；盡管我們將理論聯(lián)系實際進行講解；但有時因?qū)嶒灄l件的限制、物理知識的抽象性和復(fù)雜性，學生無法觀察清楚實驗的操作過程及實驗現(xiàn)象，無法理解抽象的物理問題，學生由于沒有獲得感性認識，對物理過程很難產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而對概念和規(guī)律的理解較為困難。如果能適時恰當?shù)剡\用多媒體進行教學就可以克

8、服傳統(tǒng)教學的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用