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《教育部參賽——6bunit1第1課時——于瀅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、教學課題Unit1Who’syounger?課型新授課本課題教時數(shù)：5本教時為第1教時備課日期：月日教學目標：一、知識與技能：1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞older,young,younger,taller,fatter,thinner,shorter,strong,stronger.2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型;Who’stallerthanDavid?GaoShanistallerthanDavid.二、過程與方法：通過學習單詞的比較級，學生能夠比較人物或者物體的高矮、長短等三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)
2、學生實際運用英語進行交流的能力和樂于于人交流、合作的個性。教學重點、難點：1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞older,young,younger,taller,fatter,thinner,shorter,strong,stronger.2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型Who’stallerthanDavid?GaoShanistallerthanDavid.教學方法與手段：多媒體課件，單詞及句型卡片,情景教學法、交際法教學過程：教師活動學生活動設計意圖Step1Warmup1、以SpringFestival為話
3、題，引出師生或學生之間的交談。與隨班生打招呼。T：Hello,boysandgirls,welcomebacktoschool.HowdoyouspendyourSpringFestival?2、在交流過程中，引出教師和學生在節(jié)日期間的生活照片。T:LetmeshowyousomephotosaboutmySpringFestival.3、通過照片，引出師生或學生之間的交談，自然復習已學過的單詞，如tall,short,small等。S1:Ivisitedmyrelatives.通過師生之間的對話，以過春節(jié)為切入點
4、，讓學生說說自己如何度過春節(jié)，既復習了上學習的內容有為新課的導入作了準備。T:Thisismyfather.Heistall.Heisold.Step2:Presentationandpractice學生展示自己的照片1．師生對話，復習鞏固已學單詞。T:Lookatthephoto.Who’sshe?T:Isshetall?T:Who’she?T:Ishetall?T:Yourmotheristall.Yourfatheristaller.1、Teach：tall,taller指導隨班生學習這幾個單詞。Inthes
5、ameway:old,older,short,shorter,fatfatter,thinthinnerT:Who’stallerthanxxx?Teach:thanTeachthesentence.2．教師先請一位學生到講臺前（班里長得較壯的一位同學）。T:Who’she(she)?T:Ishe(she)strong?Teach:strong教師再請一位同學到講臺前（比剛才一位稍壯）。T:Who’she(she)?T:Ishe(she)strong?T:Who’sstrongthanxx?Inthesameway
6、teach:young,younger3．Fastmotion.T:Showthepictures.3．總結大部分形容詞的比較級在單詞后面加er,但是特殊的兩個單詞需要雙寫最后一個字母再加er。Step3PracticeT:Let’slookatsomepictures.Who’sfatter/thinner/stronger/older/youngerthanxxx?T:NowuseyourownpicturesoryournewthingstoS1:Sheismymother.S2:Yes,sheis.S1:H
7、eismyfather.S2:Yes,heis.Sslearnthewords.S1:xxxistallerthanxxx.Sslearnthewordandthesentence.S:He(she)isxxx.S:Yes,he(she)isstrong.Sslearntheword.S:He(she)isxx.S:Yes,he(she)isverystrong.S:xxxisstrongerthanxx.Sslearnthewords.Sssaythewordsquickly.S1::xxisfatter/thi
8、nner/stronger/older/youngerthanxxx.S2:Who’sfatter/thinner/stronger/older/youngerthanxxx?S3::xxisfatter/thinner/stronger/事先讓學生準備好春節(jié)照片，通過這些照片上的人物來描述家人的高矮胖瘦等體貌特征，另一方面還能夠調動學生的積極性。通過板書，
