教育部參賽_小魚的家多邊形_于錫環(huán)

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1、小魚的家——多邊形小學(xué)信息技術(shù)（三年級下冊）北京大學(xué)附屬小學(xué)于錫環(huán)教學(xué)基本信息課題小魚的家——多邊形學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段中段年級三年級相關(guān)領(lǐng)域畫圖應(yīng)用教材書名：書名：小學(xué)信息技術(shù)出版社：首都師范大學(xué)出版社出版日期:2007.61.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》屮指出:要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，侶導(dǎo)使用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，關(guān)注不同層次的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。2.皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出:學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過自我建構(gòu)重組的方式獲取知識。3?羅恩菲爾德的兒童美術(shù)發(fā)展階段理論：在兒童美術(shù)發(fā)展的

2、圖式期（7?9）歲，兒童在這一階段的繪畫表現(xiàn)為用兒何線條的圖示來表現(xiàn)視覺對象，圖畫的內(nèi)容受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和興趣的影響。兒童所畫圖畫有以下特點(diǎn)：突出自己認(rèn)為重耍的部位；符號和圖式的運(yùn)用經(jīng)常發(fā)生變動(dòng);表現(xiàn)空間感?；谝陨先齻€(gè)理論，我設(shè)計(jì)了幫助海洋館管理員裝飾走廊的情境引入，引發(fā)學(xué)生畫多邊形的需求，通過嘗試畫相框讓學(xué)生感受認(rèn)識多邊形，復(fù)習(xí)已學(xué)工具的使用方法，體會(huì)近大遠(yuǎn)小的畫圖理論。通過學(xué)生口主探究教材、同學(xué)互助等方法學(xué)習(xí)多邊形工具的使用。然后以裝飾海洋館走廊，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)作海底世界的作品，逐步熟練使用多邊形丁具，根據(jù)要繪畫的內(nèi)容合理選擇工具，創(chuàng)作作品。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性

3、的發(fā)展。2?教學(xué)背景分析教材分析：本課是首都師范大學(xué)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級下冊第二單元“美麗的海底世界”中的第6課“打扮小魚的家——多邊形”的內(nèi)容。多邊形工具是畫圖工具之一，是學(xué)習(xí)畫圖軟件重要一環(huán)，是所有圖形工具中最后一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，是前面所授知識的延續(xù)和總結(jié)。多邊形與其它圖形工具的使用方法不同，與其它圖形工具結(jié)合、合理選用工具進(jìn)行作品創(chuàng)作是畫圖操作中校難的內(nèi)容。多邊形工具是學(xué)生創(chuàng)作作品中整體布局時(shí)畫輪廓的垂要工具，因此在教學(xué)活動(dòng)一屮，恰當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生體會(huì)到多邊形工具直接繪制幾何圖案的便捷。在活動(dòng)二的課件動(dòng)畫中體會(huì)多邊形工具在整體布局勾畫作品輪廓的優(yōu)勢。在活動(dòng)三創(chuàng)作小魚的家作品中，尊重

4、學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇繪圖丁具。學(xué)情分析：本課前學(xué)生已掌握的相關(guān)知識（一）信息技術(shù)方面：（1）學(xué)會(huì)了啟動(dòng)、保存、另存為、退出等畫圖軟件的基本操作（2）掌握了鉛筆、刷子、直線、曲線、矩形、橢圓丁具的使用方法（3）掌握了取色和顏色填充工具的使用方法（-）其它方面（1）認(rèn)識了點(diǎn)、線、面、體，認(rèn)識長、正方形、平行四邊形、圓等基木幾何圖形。沒有對這些兒何圖形元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只能初步的對平面和立體圖形進(jìn)行簡單描述，具備一定的空間觀念。（2）在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了基本的創(chuàng)作方法，有整體構(gòu)圖從整體先畫輪廓到局部修飾的意識，但習(xí)慣于想到哪畫到哪。學(xué)生使用已學(xué)過的工具可以繪制簡單

5、的圖形，但在復(fù)雜圖形的創(chuàng)作上不知如何入手困惑。用現(xiàn)有工具實(shí)現(xiàn)想法顯得很難。學(xué)生有學(xué)習(xí)多邊形工具的需求，對多邊形工具有很強(qiáng)好奇心，想嘗試使用。但多邊形工具與之前所學(xué)工具的操作差異比較大，學(xué)生多邊形的認(rèn)識也只有感知，沒有具體感念上的認(rèn)識，所以學(xué)生很難使用己有知識進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)多邊形。三年級學(xué)生想象力豐富，富有強(qiáng)烈的好奇心和探究意識，他們勇于嘗試怎么使用多邊形工具，在教學(xué)中要注意保護(hù)和鼓勵(lì)孩子的這種精神。教學(xué)方式：貫徹而向全體原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采用任務(wù)型教學(xué)法，聽說法、情境法和合作法等教學(xué)方式，通過提問、班級討論、小組合作交流、個(gè)體閱讀等一系列生活化的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生在參與，感知，實(shí)踐，體驗(yàn)

6、中學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用多邊形工具教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用多邊形工具，合理選擇多種工具創(chuàng)作作品.教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）知識與技能目標(biāo)學(xué)會(huì)使用“多邊形”工具；能夠運(yùn)用已學(xué)工具進(jìn)行簡單的主題作品創(chuàng)作；鞏固另存文件的操作方法。過程與方法目標(biāo)在探索使用多邊形丁具的過程屮，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法；在展示欣賞評價(jià)作品的過程中，體會(huì)評價(jià)作品的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在使用多邊形工具繪制作品的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；在創(chuàng)作、展示、欣賞、評價(jià)作品的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，提升審美意識。教學(xué)流程圖教學(xué)開始教師活動(dòng)11學(xué)生活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需求）/活動(dòng)一:情境引發(fā)，畫相框/（激發(fā)興

7、趣）/目的：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生畫//多邊形需求/7L活動(dòng)二：嘗試畫相框復(fù)習(xí)直線、長方形等工具的使用方法體會(huì)近人遠(yuǎn)小的繪圖理論體會(huì)多邊形工具的便捷提示方法，解決問題白主練習(xí)引導(dǎo)積極評價(jià)，總結(jié)教學(xué)/活動(dòng)四：作品展氨/自主評價(jià)相互交流/課堂評價(jià)和總結(jié)/教師活動(dòng)V丿教學(xué)結(jié)朿<丿學(xué)生活動(dòng)<丿4?教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生畫多邊激發(fā)學(xué)生興趣，引形需求。發(fā)學(xué)生繪畫海底師