誦讀經(jīng)典美文打開心靈窗口的鑰匙

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1、誦讀經(jīng)典美文?打開心靈窗口的鑰匙【內(nèi)容摘要】經(jīng)典美文，啟迪心智；經(jīng)典美文，清靜靈魂；經(jīng)典美文，感悟人生。對(duì)于今天的孩子，我們責(zé)無(wú)旁貸地要引領(lǐng)他們走進(jìn)經(jīng)典美文，讓他們沐浴在古詩(shī)文的陽(yáng)光雨露中，努力去吸取經(jīng)典美文的瓊漿玉液，讓一切美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)毫無(wú)痕跡地從他們的口中滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子們生命的一部分。【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美文?讀得有意、讀得有法、讀得有序、讀得有義　　經(jīng)典美文，啟迪心智；經(jīng)典美文，清靜靈魂；經(jīng)典美文，感悟人生。俗話說(shuō)，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，那么，誦讀經(jīng)典美文，不光進(jìn)行了交流，更是打開了心靈窗口，播撒真善美的種子。古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史

2、上最有生命力的瑰寶。千百年來(lái)，就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書，成為一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。誦讀古詩(shī)文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來(lái)的有力之舉。孩子們?cè)诮?jīng)典古詩(shī)文中吸取了做人的精神力量，氣質(zhì)也高了，就是蘇軾說(shuō)的“腹有詩(shī)書氣自華”。是的，回想我們的讀書時(shí)代，有多少現(xiàn)代美文，當(dāng)時(shí)背得滾瓜爛熟，可如今，卻沒留下任何印記了，而孩提時(shí)的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”、“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”、“離離原上草，一歲一枯榮”、“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”……直

3、到現(xiàn)在，仍然記憶猶新，不光記憶猶新，還無(wú)意識(shí)的就聯(lián)想到了。比如吃飯的時(shí)候，看到有浪費(fèi)糧食的，不由就說(shuō)出：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”；看到鄰居家養(yǎng)的鴨子在戲水，立刻脫口：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；看到朋友就要遠(yuǎn)離了，不禁說(shuō)出：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”……沒有想到，不管過了多少年，民族的經(jīng)典美文還深深地烙印在心坎上，經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜打磨，依然綻放出迷人的韻味。所以，對(duì)于今天的孩子，我們責(zé)無(wú)旁貸地要引領(lǐng)他們走進(jìn)經(jīng)典美文，讓他們沐浴在古詩(shī)文的陽(yáng)光雨露中，努力去吸取經(jīng)典美文的瓊漿玉液，讓一切美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)毫無(wú)痕跡地從他們的口中滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子

4、們生命的一部分。那么如何開展經(jīng)典美文誦讀，讓孩子們打開心靈的窗口，沉醉在哲理與情感深處呢？我認(rèn)為可以著手于以下四個(gè)方面：讀得有意、讀得有法、讀得有序、讀得有義?！　∫弧⒆x得有意?！　∪酥猿蔀楦呒?jí)的動(dòng)物，區(qū)別于其他的動(dòng)物，重要的一點(diǎn)就在于人類明白自己要什么？為什么要？雖然我們的孩子年齡不大，但你不明就里地讓他一味地背誦經(jīng)典美文，會(huì)引起他們的反感，不管是何人，都不愿讓人牽著鼻子走。聰明的老師會(huì)告訴孩子誦讀經(jīng)典美文的意義，當(dāng)然不要局限于口頭說(shuō)說(shuō)，教師要做好收集資料的工作，不管是文字還是圖片，都要引起孩子們的熱情，比如，談到外國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)典美文的熱潮，而作為炎黃子孫不應(yīng)該讓幾

5、千年的經(jīng)典文化丟失，作為一個(gè)有志的愛國(guó)人士，我們?nèi)绾瘟糇∶褡逦幕木枘兀慨?dāng)孩子們的熱情高漲起來(lái)后，必須趁熱打鐵的告訴孩子們，誦讀經(jīng)典美文不是一朝一夕就做好的，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，具體計(jì)劃和負(fù)責(zé)人是誰(shuí)，把要達(dá)到的目標(biāo)和分步實(shí)施過程打印給孩子們看，看到老師這么精心準(zhǔn)備，這么有信心，孩子們至少也受到了感染，這樣一個(gè)好的開始就出現(xiàn)了。　　二、讀得有法?！　〈蠹叶家恢抡J(rèn)為在小學(xué)階段，開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)時(shí)，無(wú)需面面俱到地進(jìn)行分析、講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就行。不求甚解，但求熟背，是為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。但也并不反對(duì)個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生

6、對(duì)某些古詩(shī)文作一些較為深入的了解和研究。這就是所謂的“誦讀為本，不求甚解”原則。但沒有規(guī)律，雜亂無(wú)章地背，不光數(shù)量有限，質(zhì)量也會(huì)有問題?！　∽x書貴在得法。我們可以這么做：1、制定誦讀篇目。首先要注意歸類。古詩(shī)文不計(jì)其數(shù)，只選常見易讀易記的詩(shī)文進(jìn)行分類。熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的，如《十一月四日風(fēng)雨大作》、《回鄉(xiāng)偶書》、《過故人莊》、《泊船瓜洲》……。珍惜友情的，如《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》……。描寫四季，熱愛大自然的，如《望洞庭》、《憶江南》、《菊花》、《江畔獨(dú)步尋花》……。2、確定度的篇目后，就要解決怎么讀的問題。如果總是一種方式讀，

7、孩子會(huì)很快厭倦，所以可以安排多種方式讀。可以齊讀、小組讀、個(gè)人讀、親子讀、游戲讀、賽讀、錄音讀。比如：（1）孩子們喜歡玩牌，那就讓他們模仿牌的樣子作詩(shī)詞牌，牌的一面上有詩(shī)詞名，另一面上有名句，摸到詩(shī)詞名的要讀出相應(yīng)的詩(shī)詞，摸到名句的要說(shuō)出作者，輸?shù)囊环揭x出相應(yīng)的詩(shī)詞。（2）熟讀成誦法，有的同學(xué)把它叫做狂讀法，也就是李陽(yáng)的三最法。多讀，大聲讀，讀著讀著就背過了。這是背誦古詩(shī)最原始也是最好的方法。（3）理解背誦法。先理解詩(shī)的大意，然后順著意思背。（4）想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。另外還有“加動(dòng)作法”