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《大學(xué)生英語水平與隱喻能力的相關(guān)性研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、總第207期外語教學(xué)與研究DOI編碼：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.20.094大學(xué)生英語水平與隱喻能力的相關(guān)性研究劉羽楊文地聶哲摘要：通過對大學(xué)生英語成績的調(diào)查和對其隱喻能力的測試，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生隱喻能力有專業(yè)差異、年級差異與性別差異；學(xué)習(xí)者的英語水平與隱喻能力的相關(guān)性較高，這與隱喻認知理論不謀而合。結(jié)合對受試者的訪談，認為應(yīng)該將隱喻理論與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的各個部分相結(jié)合，加強文化滲透，運用隱喻認知策略，培養(yǎng)學(xué)生英文思維方式，提高學(xué)習(xí)效率，真正提高英語水平與應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：隱喻能力；英語水平；相關(guān)性；語言教學(xué)作者簡介：劉羽（1974-），女，湖南益陽人，
2、中南大學(xué)外國語學(xué)院，講師；楊文地（1974-），男，遼寧新賓人，中南大學(xué)外國語學(xué)院，副教授。（湖南長沙410083）基金項目：本文系湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（項目編號：08YBA016）、2010中南大學(xué)自由探索青年教師助推專項項目的研究成果。中圖分類號：H315文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-0079（2011）20-0189-02很多中國學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語費時費力，且英語水平難以提高，的高考成績、大二和大三學(xué)生的四級考試成績進行統(tǒng)計分析，作為許多教師對此也束手無策。“撇開語言（如拼寫、發(fā)音和語法）錯誤英語水平的參考標(biāo)準(zhǔn)。然后通過篩選李福印的測試試題，編排了2不談，他們的口頭和書
3、面語篇過于直白，缺乏英語語言文化內(nèi)涵”。套與大學(xué)生水平相當(dāng)?shù)碾[喻能力調(diào)查試卷以供學(xué)生測試，取其平認知語言學(xué)派的代表人物萊考夫提出“隱喻是賴以生存的”。這一均分為隱喻能力得分。為了設(shè)計好這2套測試題，筆者首先將李福觀點目前已得到很多外語研究者的贊同，并且他們正在不斷地將其印的所有試題分成兩部分：第一部分試題為帶有隱喻詞匯的句子，與英語教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)合進行探索。隱喻不僅反映了人們的思維模式共40個，用來測試找到隱喻和解釋隱喻的能力；第二部分為英語習(xí)以及對世界的認知方式，而且也反映了人們所在社會的文化，其本語和諺語的完型填空，共32個，用來測試學(xué)生產(chǎn)出隱喻的能力。筆質(zhì)是認知的。隱喻不僅是一個
4、幫助我們豐富語言表達的問題，更重者先將這72道題目給五位多年從事大學(xué)英語教學(xué)的英語教師篩選，要的是它與我們的創(chuàng)新思維、語言習(xí)得密切相關(guān)。由于隱喻和語言剔除他們認為對于學(xué)生來說難度太大的題目，剩下57道題目給20以及思維有密切關(guān)系，在對隱喻理論作了細致的研究之后，筆者設(shè)名英語專業(yè)一年級學(xué)生進行預(yù)測試，這20名學(xué)生是與受試者中的計實驗對大學(xué)生隱喻能力進行調(diào)查研究，試圖把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生英語專業(yè)大一年級組處于同一水平的非正式受試者，他們的英語成的隱喻能力結(jié)合起來，分析外語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的一些難題的原因，績都在平均成績100左右。預(yù)測試的目的是依據(jù)該實驗的結(jié)果從預(yù)力求找到解決方法，提出新策略，提
5、高教學(xué)質(zhì)量，促進外語教學(xué)的測試的題目中挑出一定數(shù)量的題目用于正式測試。預(yù)測試的結(jié)果由健康發(fā)展。此班級的英語教師根據(jù)參考答案來評判，剔除得分率過低（只有小本實驗通過對大學(xué)生英語隱喻能力的調(diào)查，旨在研究三個問于或等于10%的學(xué)生能答出）的題目，最后選出40題作為正式測試題：第一，考查大學(xué)生英語隱喻能力發(fā)展?fàn)顩r；第二，考查大學(xué)生隱卷。試卷共兩部分，每部分10道題。第一部分要求找出句子中的隱喻能力與其英語水平之間的相關(guān)性；第三，探索提高大學(xué)生英語隱喻并解釋其句意。例如：Heboiledover.（boiledover：Whenapersonor喻能力的方法。situationboilsove
6、r，theysuddenlybecomeoutofcontrolorviolent.只要一、研究方法學(xué)生的答案接近正確或答出關(guān)鍵詞就視為正確并給予相應(yīng)分數(shù)。1.研究對象第二部分要求用適當(dāng)?shù)脑~填空。例如：Toomanycooksspoilthebroth本次調(diào)查的對象為來自湖南理工學(xué)院三個院系（計算機系、（湯）。為了保證測試結(jié)果的有效性，筆者參照任課教師的意見將稍經(jīng)管系和外語系）三個不同專業(yè)（計算機、會計和英語）的學(xué)生，微生僻的單詞根據(jù)《牛津英漢詞典》的中文解釋加上相應(yīng)的中文注每個專業(yè)每個年級（大一、大二、大三）各一個班，共9個班，450釋。試卷滿分共計30分。每個班級的正式測試安排在
7、2009年上學(xué)期名學(xué)生。調(diào)查對象隨機抽取，隨機抽選的方法如下：英語專業(yè)（作10月第二周和三周的非正常上課的時間，在統(tǒng)一的教室集中進行，為英語高水平的代表）為固定調(diào)查對象，其他專業(yè)筆者采用Excel由二位教師發(fā)卷然后監(jiān)督學(xué)生獨立完成，測試時間均在45分鐘之中取隨機數(shù)的方法，給備選者編號，首先抽取院系，從16個院系中內(nèi)。九個班級的測試在一周之內(nèi)依次完成。每次測試完成后，當(dāng)場抽取2個，得到計算機院和經(jīng)管學(xué)院，然后抽取專業(yè)，計算機系2個收回試卷，試卷的回收率達到9
