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《呂、對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考內(nèi)容提要：當(dāng)前中小學(xué)生思想道德令人擔(dān)憂，尤其是農(nóng)村，德育工作不被重視，問(wèn)題頗多，本文從農(nóng)村小學(xué)面臨的德育工作現(xiàn)狀和如何有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)德育工作這兩個(gè)方面展開(kāi)深入的分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀有效開(kāi)展策略正文：小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程。當(dāng)代青少年兒童的思想道德?tīng)顩r不僅是當(dāng)前社會(huì)文明程度的體現(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)將來(lái)的社會(huì)面貌和全民族的精神文明建設(shè)起著決定作用。但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的中小學(xué)生思想道德有些令人擔(dān)憂，尤其是農(nóng)村，因此，在農(nóng)村小學(xué)扎實(shí)地開(kāi)展德育教育顯得迫在眉睫。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀：1、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的思想道德?tīng)顩r
2、主流還是積極的、上進(jìn)的，人生觀和價(jià)值觀的取向還是樂(lè)觀的、健康的，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是近年來(lái)受外來(lái)文化的影響，個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等消極腐朽思想給青少年帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，使得傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年的頭腦中的地位顯得越來(lái)越脆弱。2、學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育力量失衡。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前許多學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，網(wǎng)吧無(wú)人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)生活精彩的誘因之一3、農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難
3、。在農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工人員很多，留在家中的只有老人和孩子，這些6孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。(1)思想品行問(wèn)題較多，依賴心理較強(qiáng)。由于父母長(zhǎng)期在外,監(jiān)護(hù)人大多是老年人,他們又都過(guò)分溺愛(ài)孩子,只要孩子不犯大錯(cuò),對(duì)其行為一般不過(guò)問(wèn),因而缺乏及時(shí)有效的約束管教,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫,不遵守學(xué)校規(guī)章制度,遲到、曠課、逃學(xué)等。(2)人格發(fā)育不健全。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要作用。通常情況下，留守兒童的父母一年才回家一次，孩子不時(shí)會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助，他們無(wú)法享受到父母的關(guān)愛(ài)。久而久之，在孩子的心理和生理的成長(zhǎng)方面都會(huì)留下一些后遺癥。大多數(shù)留守兒童都是由爺爺奶奶
4、撫養(yǎng),他們大多不愿同祖輩多方面有效溝通,久而久之就形成了孤僻、暴躁的性格,甚至對(duì)祖輩產(chǎn)生逆反情緒,不聽(tīng)任何教導(dǎo)。他們不愿與別人交往,生活在狹小的自我空間里,對(duì)外面的一切都漠不關(guān)心,對(duì)他人和集體的情感冷漠，常常表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流;要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,常做出一些特別舉動(dòng)來(lái)吸引老師注意自己。4、德育工作沒(méi)有得到充分重視。當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)?？瓷龑W(xué)率，學(xué)?？己私處熤饕磳W(xué)科成績(jī)。因此老師把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作，有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育教育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓。其二
5、各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力，校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話東拉西扯，班隊(duì)活動(dòng)圖于應(yīng)付，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。5、學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬?，F(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿，很難讓學(xué)生抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。6、6班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開(kāi)展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開(kāi)展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來(lái)上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參
6、加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的懶散，熟視無(wú)睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如三操、購(gòu)買(mǎi)零食現(xiàn)象等。7、全員育人成為一紙空文。開(kāi)展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任，組織德育活動(dòng)忙前忙后的是處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見(jiàn)蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考辦法》和《績(jī)效工資考核辦法》中對(duì)教師德育工作的考核操作難度大、工作量大，加上主觀上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小?；谝陨限r(nóng)村小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題，我結(jié)合近年來(lái)我校開(kāi)展德育工作的情況就農(nóng)村小學(xué)如何有效
7、的開(kāi)展德育工作談幾點(diǎn)看法：一、正確處理德育工作與教學(xué)工作的關(guān)系。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，居于首要地位。教育家徐特立說(shuō)過(guò):“教書(shū)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是育人,教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人?！苯逃叶磐舱f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有離開(kāi)智育的德育，也沒(méi)有離開(kāi)德育的智育”。這些名言都告訴我們每一位教育工作者要處理好學(xué)科知識(shí)與德育的關(guān)系，知識(shí)教育與德育滲透的關(guān)系。如:語(yǔ)文教學(xué)中要抓住語(yǔ)言文字、作家作品等滲透德育思想,而不是單純地停留在語(yǔ)文知識(shí)的傳授上,既使學(xué)生遨游在文學(xué)藝術(shù)
