論兒童德性從規(guī)訓(xùn)到去規(guī)訓(xùn)

《論兒童德性從規(guī)訓(xùn)到去規(guī)訓(xùn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文論兒童德性：從規(guī)訓(xùn)到“去規(guī)訓(xùn)”姓名：孫曉軻申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師：劉曉東20090515中文摘要我們漫不經(jīng)心的將其邊緣化，但對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻是不能缺少的東西，德性便是其中之一。德性不僅存在于已經(jīng)消失的過(guò)去，同時(shí)也仍然有著它極為現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，是人類、社會(huì)、教育的主要價(jià)值訴求之一。論文對(duì)比較話語(yǔ)中的德性概念及詞語(yǔ)學(xué)中的德性概念進(jìn)行了較為全面的分析，并在此基礎(chǔ)上依據(jù)麥金太爾“公式化形式”的定義，概括出了兒童德性的意義。兒童的德性是一種抽象的、優(yōu)良的、卓越的、超越性的精神品

2、質(zhì)，是內(nèi)在于兒童實(shí)踐善所必須的性質(zhì)。兒童的德性服務(wù)于兒童的人生目的，它聯(lián)系到人類的教育理想和追求，是兒童獲得自我實(shí)現(xiàn)，人生完善的一種手段。本文所指的兒童的德性是一個(gè)復(fù)數(shù)的概念，并不僅僅代表公共德性或者公民德性。規(guī)訓(xùn)從古代社會(huì)已經(jīng)開(kāi)始存在，只不過(guò)，在現(xiàn)代社會(huì)，規(guī)訓(xùn)作為一種權(quán)力技術(shù)，它體現(xiàn)出了若干新的因素。規(guī)訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征，現(xiàn)代教育順應(yīng)并推進(jìn)了現(xiàn)代生活的這一潮流。它放棄了生活教化的理想，它所關(guān)注的不是通過(guò)學(xué)習(xí)和教化而獲得智慧與德性，而是專注于生活的“覓食”技能和迎合他者霸權(quán)的馴順道德。論文在探討規(guī)訓(xùn)

3、中所蘊(yùn)含的無(wú)道德因素及其與兒童德性之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒教育中規(guī)訓(xùn)“在場(chǎng)"的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和考察后發(fā)現(xiàn)，規(guī)訓(xùn)無(wú)論在存在方式上以及所發(fā)揮的作用和價(jià)值方面都存在著問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的一種外在的灌輸和控制，旨在于在人和社會(huì)之間建立一種“功利’’關(guān)系，它不是以人的生命自身為目的，而是把生命和人自身作為了某種外在目標(biāo)的手段、工具，是人的生命的自身功用化。規(guī)訓(xùn)“在場(chǎng)’’的幼兒教育中，兒童的德性也隨之產(chǎn)生了異化。兒童德性對(duì)異化為對(duì)道德規(guī)則服從的性向；兒童德性呈單向度發(fā)展，異化為知識(shí)；兒童德性去穩(wěn)定性，德性的統(tǒng)一性消失。

4、通過(guò)對(duì)規(guī)訓(xùn)背后教育力量的剖析和規(guī)訓(xùn)“在場(chǎng)"的幼兒教育中德性異化的原因分析、反思與追問(wèn)，論文試圖建構(gòu)一個(gè)“去規(guī)訓(xùn)"的德性培育體系：以兒童身體為“去規(guī)訓(xùn)”的教育基點(diǎn)，以敘事為“去規(guī)訓(xùn)’’的教育載體，在身心和諧的對(duì)話中，在集體道德敘事和個(gè)體道德敘事和諧的對(duì)話中，啟蒙德性，實(shí)現(xiàn)兒童精神的自由創(chuàng)造和德性的生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：兒童；德性；規(guī)訓(xùn)；教育AbstralctAbStraCtncanbesaidthatvirtuenotonlyeXistiIlmepast，whileitstillhausVe巧realV甜ueal

5、ldisoneofmemain印pealsofValuet0Society鋤deducation．111esisp幽med鋤oVerallaIlalysisaimedatmeconc印tofVirtue，鋤donthjsbaSismeSisdefinedtlleConc印tandcontentofcmldreIl’svirtuesinaccordaIlcewithMacintyrc”fomlulaicf0蛐ofthede矗nitionofVirtue"．C11ildren’sVirmesseⅣethem

6、uposeofthe出ld’slife，whichliIlkt0humaIlidealsandthepursuitofeducation．Not0nlychildren’sVinuesmeanthatpublicmoralityorciVicVinuebutalsoareassociatedwithmeindiVidual’slife．DisciplinehaseXistedf．romtheancientsociety，butnowit鋤bodiesamImberofnewf-aCtors．Discip

7、lineisthebaSicfeatllrcofmodenlsocicty．ModemeducationadaptedaIldadvallcedthetrendofmod鋤life．ItabaIldonedthe1諗ofenH曲tell=mentideals，itsconcenlsnotmrou曲studyaIldeducationaIldaccesstointelligencea11d訪rtlle，butratherfoCusesontlleliVesoff-eedingskills鋤dnloset鋤

8、emoralwhomeettheomer-shegemony．AnaIlalysisofcu【玎entsituationofdisciplineinthefieldofearlyc_hildhoodeducation倆ningwaSp柏肌edonthebasisofmeoppositionofDiscipline鋤dPaideiaalldtherelationshipbetweellwrhichalldchildr髓’sVinue．111e