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《情緒效價(jià)與情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)小學(xué)生決策的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué)號(hào)：逢掌岔可耗大學(xué)10165201010293碩士學(xué)位論文情緒效價(jià)與情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)小學(xué)生決策的影響作者姓名：學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：李敏玉應(yīng)用心理學(xué)心理健康常若松教授2013年04月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用
2、學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：簽名日期：年月日遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要決策的研究領(lǐng)域主要有兩種研究范式：基于過(guò)程取向的研究范式和基于結(jié)果取向的研究范式。本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別探討情緒效價(jià)和情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)小學(xué)生決策信息加工過(guò)程和決策結(jié)果的影響
3、。實(shí)驗(yàn)一采用電影片段誘發(fā)正、負(fù)效價(jià)的情緒，通過(guò)提前培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)兩種方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生使用認(rèn)知重評(píng)或表達(dá)抑制策略，以信息公告板來(lái)模擬日常生活中的決策任務(wù)，以此實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)探究情緒效價(jià)和情緒調(diào)節(jié)策略如何作用于決策的信息加工過(guò)程。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明：(1)負(fù)性情緒使小學(xué)生更多采用自下而上的加工方式，更多的使用分析式策略，然而正性情緒引發(fā)更多自上而下的加工方式，更多的使用啟發(fā)式策略。因此，從決策信息加工過(guò)程的角度來(lái)看，正性情緒優(yōu)于負(fù)性情緒。(2)表達(dá)抑制策略使小學(xué)生更多采用自下而上的加工方式，而認(rèn)知重評(píng)策略引發(fā)更多自上而下的加工方式，更多的使用啟發(fā)式策略。進(jìn)
4、一步的分析表明，正性情緒下的小學(xué)生無(wú)論采用哪種策略并沒(méi)有明顯差別，而負(fù)性情緒下的小學(xué)生采用認(rèn)知重評(píng)策略明顯優(yōu)于表達(dá)抑制策略。實(shí)驗(yàn)二是在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上添加風(fēng)險(xiǎn)決策任務(wù)，探究情緒效價(jià)和情緒調(diào)節(jié)策略如何作用于決策結(jié)果。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果表明：(3)不同的情緒效價(jià)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響有顯著差異，正性情緒引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)偏好，而負(fù)性情緒引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。(4)使用不同調(diào)節(jié)策略的小學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)傾向上并沒(méi)有顯著差別。但結(jié)合情緒效價(jià)，我們了解到正性情緒下的小學(xué)生無(wú)論采用哪種策略都沒(méi)有明顯差異，而負(fù)性情緒下的小學(xué)生使用了認(rèn)知重評(píng)策略可以與正性情緒下的小學(xué)生同樣靈活機(jī)動(dòng)的選擇適度的風(fēng)險(xiǎn)，建設(shè)
5、性的獲得更大利益，使用了表達(dá)抑制策略卻使得負(fù)性情緒下的小學(xué)生盲目選擇回避風(fēng)險(xiǎn)。關(guān)鍵詞：情緒效價(jià)：情緒調(diào)節(jié)策略：決策信息加工過(guò)程：風(fēng)險(xiǎn)決策情緒效價(jià)與情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)小學(xué)生決策的影響InfluenceofEmotionalValenceandRegulationStrategyonPupils’Decision'makingAbstractTherearetwomainresearchparadigmsofresearchfieldondecision—making：basedonprocessingapproachandbasedonresultapp
6、roach．Thestudyincludedtwoexperimentstoexploretheemotionalvalenceandemotionalregulationstrategiesimpactonthepupilsinformationprocessingfordecision-makingandtheresultofdecision—making．Thefirstexperimentusesmovieclipstoinducepositivevalenceemotionandnegativevalenceemotion．Pre·tra
7、iningandexperimentalinstructionareusedtoinstructpupilstoadoptcognitivereappraisalorexpressionsuppressionstrategy．Informationbulletinboardisusedtosimulatedecision—makingtasksindailylife．Thepurposeofthistestistofindoutthatemotionalvalenceandemotionalregulationstrategyworkondecis
8、ion-makinginformationprocessing．Theresultofthefirsttestshows：
