司南形變與彈力教師教學(xué)案

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1、案例3形變與彈力（第一課時(shí)：形變與彈力的產(chǎn)生）一、教學(xué)內(nèi)容分析內(nèi)容與地位《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理1”中的第二個(gè)二級(jí)主題“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”中涉及本課時(shí)內(nèi)容的條目有“知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性”，該條目要求學(xué)生知道常見的形變，這里注重從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引人物理內(nèi)容，體現(xiàn)了“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系”的課程理念；同時(shí)還要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。彈力的概念是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，在初中學(xué)生

2、對(duì)它已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在高中要使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)它的理解，本節(jié)課將通過研究形變來探究彈力的由來、作用點(diǎn)和方向（下一課時(shí)研究彈力的大小及其應(yīng)用）。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生知道常見的形變、了解物體的彈性、弄清彈力的發(fā)生、作用點(diǎn)和方向，而且要讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)問題的探究過程，體驗(yàn)探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法——?dú)w納法。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈。教學(xué)目標(biāo)知道常見的形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發(fā)生、作用點(diǎn)和方向；體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法——?dú)w納法。殘騖樓

3、諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。重點(diǎn)和難點(diǎn)通過研究形變來探究彈力的發(fā)生、作用點(diǎn)和方向，使學(xué)生在理解形變與彈力知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)悟其研究方法，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)；有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、質(zhì)疑和做好微小形變顯示的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。二、案例設(shè)計(jì)（一）引入研究一種力就是要弄清它的發(fā)生、大小、方向、作用點(diǎn)，上一課我們就是從這幾方面來研究重力的。從今天這節(jié)課起，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間，仍然從這幾方面來對(duì)大家在初中曾經(jīng)見過的另一種力——彈力做進(jìn)一步的研究。本節(jié)課先研究彈力的發(fā)生、方向、作用點(diǎn)。彈貿(mào)攝爾霽斃

4、攬磚鹵廡。（二）對(duì)彈簧作用力的觀察與思考教師指出，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的方法往往是從實(shí)驗(yàn)入手，從觀察啟步。我們的研究也將這樣進(jìn)行。先觀察一組實(shí)驗(yàn)，并思考彈簧對(duì)小車的作用力是怎樣產(chǎn)生的？其作用點(diǎn)、方向如何？謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。教師在按圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置演示水平桌面上的小車在壓縮（或拉伸）彈簧后受到彈簧對(duì)它的壓力（或拉力）之后，引導(dǎo)學(xué)生討論上述問題，使學(xué)生明確彈簧對(duì)小車的壓力（或拉力）是由于彈簧發(fā)生了形變（被壓縮或拉伸后形狀的改變）后要恢復(fù)原狀時(shí)產(chǎn)生的，力的作用點(diǎn)在彈簧與小

5、車的接觸點(diǎn)，力的方向指向彈簧恢復(fù)原狀的方向。（教師用ppt打出加波浪線的這段文字和彈簧形變與相應(yīng)的小車受力示意圖）廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷。6/6教師引導(dǎo)學(xué)生思考：象上述這種由于一個(gè)物體（彈簧）發(fā)生了形變后要恢復(fù)原狀時(shí)會(huì)對(duì)另一個(gè)與它接觸的物體（小車）施加作用力的現(xiàn)象是否普遍存在？為此，我們要對(duì)各種常見的形變進(jìn)行研究。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。（一）對(duì)各種常見形變的觀察與思考教師讓學(xué)生帶著如下問題觀察、思考教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：A、物體為什么會(huì)發(fā)生形變？B、當(dāng)物體發(fā)生了形變后是否都對(duì)與它接觸的物體

6、施加作用力？在什么情況下才有這種作用力？C、物體的形變可以如何分類？（加波浪線的這段文字用ppt打出，以下同）鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。1、教師的演示實(shí)驗(yàn)：（1）按圖2所示裝置演示竹片在小車作用下彎曲，放手后小車被竹片推開；（2）按圖3所示裝置演示橡皮泥被小車壓縮，放手后小車不動(dòng)；（3）橡皮筋被拉長后把小物體彈出；（4）海綿塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)；（5）保險(xiǎn)絲被彎成任意角。2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（1）用雙手把橡皮塊壓縮、拉伸、彎曲、扭轉(zhuǎn)；請(qǐng)思考：在這里為什么要安排學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)？（2）用雙手把橡皮泥

7、壓縮、拉伸、彎曲、扭轉(zhuǎn)；教師讓學(xué)生分小組交流對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、思考結(jié)果，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：（1）當(dāng)物體受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形狀的改變——形變；（2）當(dāng)物體發(fā)生了形變后不一定對(duì)與它接觸的物體施加作用力；只有當(dāng)物體發(fā)生了能恢復(fù)原狀的形變時(shí)才會(huì)對(duì)與它接觸的物體施加作用力；籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)。（3）按物體形變的形式可以把形變分為拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式；教師指出：我們把停止用力后物體能完全恢復(fù)原狀的這種屬性稱為彈性，具有彈性的物體稱為彈性體。如橡皮筋、彈簧、海綿塊等是典型的彈性體

8、；把停止用力后物體不能恢復(fù)原狀的這種屬性稱為范性，這樣按停止外力作用后物體能否恢復(fù)原狀我們又可以把形變分為彈性形變與范性形變：預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。①彈性形變：停止用力后物體能完全恢復(fù)原狀的形變；②范性形變：停止用力后物體不能恢復(fù)原狀的形變。（二）彈力的由來、方向、作用點(diǎn)6/6教師引導(dǎo)學(xué)生從上述結(jié)論中抽象出彈力的概念：發(fā)生了彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。然后指出，對(duì)拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同的形變形式，它們將產(chǎn)生不同形式的彈力，但都作為彈力，它