《我敬佩的一個人》習(xí)作講評

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1、[課標(biāo)人教版四下語文七單元]習(xí)作講評我敬佩的一個人習(xí)作要求：通過具體事例，把自己所敬佩人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后要認(rèn)真修改。講評目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運用細(xì)化動作，巧用比喻的方法把人物的動作寫得具體；2.在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)。采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心；3.培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的能力；講評重點：通過欣賞，學(xué)習(xí)運用細(xì)化動作，巧用比喻的方法把人物的動作寫得具體。教學(xué)過程：課前游戲——山上有個木頭人師生共同玩游戲。讓三位同學(xué)聽口令做動作（拍球、扭屁

2、股、揮手、撓癢、跳、飛、吹、聞……），其余同學(xué)拍手念兒歌，兒歌結(jié)束后站定，不能說話也不能動，看誰堅持的時間最長。游戲兒歌內(nèi)容：山，山，山，山上有個木頭人，三，三，三，三個好玩的木頭人，不許說話不許動。一、總體評價，肯定激勵。（1分鐘）1.前幾天同學(xué)們完成了習(xí)作《我敬佩的一個人》。我們先回憶一下習(xí)作的要求。（出示習(xí)作要求）2.閱讀中我發(fā)現(xiàn)了一些令人眼前一亮的“寶貝”，跟大家分享一下。請看——二、朗讀交流，賞析評點。（4分鐘）師：出現(xiàn)誰的名字，誰就自豪地站起來，用你最響亮最動情的聲音傳遞給大家。（幻燈依次出示，生讀。）1.那一天，天氣非常好，太陽公公笑開了

3、花，鄰居把衣服曬在我們在門前就急急忙忙上班去了。不過老天爺好像不給面子，不過一會兒就下起了蒙蒙細(xì)雨?！套武繋煟河谩疤柟﹂_了花”說明天氣的晴朗，用“老天爺不給面子”來說明天氣變化的快，連用兩個擬人句來說明天氣的變化，厲害！2.我生病了，肚子痛得像有一條蟲子在吃?！光暉槑煟骸岸亲油吹孟裼幸粭l蟲子在吃”，這是怎樣的一種痛啊，斯鈺煒我同情你，也真為你著急。3.一些想當(dāng)選村干部的人開始走后門了，他們找上了爺爺，想讓爺爺投他們一票，送上了幾條中華香煙，一千元錢，幾籃水果。爺爺看著這些東西，愁眉苦臉的，那神情就像吞了黃蓮了?！S逸韻師：爺爺愁眉苦臉的

4、神情就像吞了黃蓮，這表情可真夠讓人看著難受的。請問，爺爺在愁什么呢？我想問問小作者，爺爺收下了這些東西嗎？（沒有）好在沒收下，要不這就成收受賄賂了。為你爺爺?shù)墓裏o私贊一個。4.……我的同桌不但善于思考還樂于助人?！獏泅卫賻煟鹤x了這句話，我們可以知道什么？（上文寫同桌的善于思考，下文寫他的樂于助人）我們把這樣的句子叫過渡句。善于運用過渡句能夠讓文章前后連接緊密、自然。師總結(jié)：寫文章就應(yīng)該像他們這樣，只要有那么一兩個好句，就能讓讀者眼前一亮，印象深刻。等會兒修改的時候，改出那么一兩個好句來，一定會讓你的文章錦上添花。三、交給方法（10分鐘）1.例句

5、引導(dǎo)，引出方法。（5分鐘）剛才我們做的課前游戲獲勝的關(guān)鍵是——不許說話不許動。是啊，“木頭人”就是這樣既不說話也不動。我閱讀了同學(xué)們的習(xí)作后發(fā)現(xiàn)有不少這樣的“木頭人”出現(xiàn)在了我們的文章里?？纯聪旅娴膸讉€片斷，你發(fā)現(xiàn)了這樣的“木頭人”了嗎？（出示片斷）A.爸爸知道了他們要修電燈泡，就站在凳子上修了。我看著爸爸那努力的樣子，心里真是感到自豪。B.爸爸沒三兩下就弄好了。C.姑姑拿著拖把一間一間地拖過來，一連拖了三間。D.我看見媽媽在做家務(wù)，家里一下子干凈了許多。（1）讀讀，你認(rèn)為這些話寫得怎么樣？你們能感受到他們的品質(zhì)嗎？（2）游戲歸游戲，習(xí)作中要想突出人物

6、的品質(zhì)可不能出現(xiàn)這樣既不說話又不動的“木頭人”，必須注重人物的細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體。（板書：寫具體）（3）怎樣把事例寫具體呢？讓我們回顧課文，重溫方法。課文《全神貫注》作者這樣描寫羅丹修改雕像的情景。（出示語段）……羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來?！灰娏_丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像

7、喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。師：請同學(xué)們說說這兩段是抓住人物的什么寫出羅丹修改雕像的全神貫注？生：用動作、語言、神態(tài)描寫寫出羅丹的全神貫注。（板書：語言、動作、神態(tài)）師：找出其中的一兩句讀一讀。生讀。師：經(jīng)過這么一寫，羅丹全神貫注工作的形象就躍然紙上。每一個讀者讀過之后都會油然生出敬佩之情。相信你的文章用上語言、動作、神態(tài)描寫，也可以同樣精彩。大作家老舍先生說（點擊出示）：只有描寫行動，人物才能站起來。從這句話中可見得人物的動作描寫在體現(xiàn)人

8、物特點方面的重要性。今天的這堂習(xí)作講評課中我們就來學(xué)一學(xué)如何讓讓人物在我們的文章中“動”起來。