唐雎為安陵君劫秦王

《唐雎為安陵君劫秦王》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《唐雎為安陵君劫秦王》教案趙縣職工子弟學(xué)校趙青[教學(xué)目標(biāo)]1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐雎出使秦國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛國(guó)情懷,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.2了解文言詞句方面的一些特點(diǎn),識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ).3感悟人物形象的特點(diǎn).[教學(xué)方法]1.朗讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過朗讀把握文意的方法。2.采用復(fù)述故事和導(dǎo)演角色的方式，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣中，加深對(duì)人物形象的理解。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過對(duì)話展開情節(jié)，刻畫人物的寫法。[教學(xué)時(shí)數(shù)]二課時(shí)[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入由《晏子使楚》的故事引入課文，并簡(jiǎn)介作品：《戰(zhàn)國(guó)策》是一部先秦歷史文獻(xiàn)，因長(zhǎng)于說(shuō)事

2、而著名，是一部國(guó)別體史書，雜記西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事，共33卷，約12萬(wàn)字。上接春秋，下接秦并六國(guó)，記事約240年?！稇?zhàn)國(guó)策》還有《國(guó)事》、《國(guó)策》、《事語(yǔ)》、《短長(zhǎng)》、《長(zhǎng)書》、《修書》等名稱。原著者名字不可考。二、自主學(xué)習(xí)：七嘴八舌說(shuō)課文請(qǐng)大家看課文。借助注釋、工具書自讀、自查、自通文意，請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)。不清楚的地方請(qǐng)打上？號(hào)，然后大家交流分享。（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）三、整體感知：搖頭晃腦讀課文古人云：讀書百遍，其義自見?？梢姟白x”9在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方法

3、，再次感知課文，不過這次可是帶有任務(wù)的。問題：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容。能根據(jù)自己的理解朗讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音傀（）庸夫（）色撓（）休祲（）跣（）（2）實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記，不斷溫故知新。（3）通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。豈直（）不說(shuō)（）倉(cāng)鷹（）錯(cuò)意（）使（）（）（）謂（）易（）其（）許（）（）加惠（）雖然（）（）謝（）諭（）（4）、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)（給故事取名叫“唐雎智斗秦王”），只有一個(gè)要求：盡量忠實(shí)于原文。學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以上學(xué)習(xí)總檢驗(yàn)，之所以設(shè)計(jì)成講故事而不是直接說(shuō)是翻譯，是為了弱化學(xué)生的畏難心理

4、，讓他們?cè)谟信d趣的積極心態(tài)下翻譯全文。）四、點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上，通過自己努力完成練習(xí)，做得相當(dāng)不錯(cuò)，老師相信下面同學(xué)一樣做得更好。五、作業(yè)：課下繼續(xù)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過小組合作學(xué)習(xí)，把自己的理解傳達(dá)給同學(xué)，在口語(yǔ)交際、合作能力等方面能得到提高。2．能深入領(lǐng)悟唐雎和秦王的形象。教學(xué)步驟一、導(dǎo)課：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)秦國(guó)，去欣賞外交家唐雎的風(fēng)采。9二、合作學(xué)習(xí)：津津有味品課文（一）、四人小組討論①各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺(tái)板書出來(lái)。②每人口譯一遍課文，互相訂正。（二）、各小組板書出不懂的問題全班共同解決。生答或師答。提示：1、該積累的實(shí)詞如

5、易、許、使唐雎使于秦、縞素、今日是也、說(shuō)、雖然、輕、，及虛詞以、其、因、徒以，師要有意識(shí)地提請(qǐng)學(xué)生理解記憶。2、在準(zhǔn)確字詞的基礎(chǔ)上翻譯句子①　以大易小，甚善；雖然，受地于先王　　②　而君逆寡人者寡人與　?、邸“擦昃宦牴讶耍我病　、堋∝M直五百里哉　　⑤　否，非若是也　　⑥　請(qǐng)廣于君（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題。）（三）、過把導(dǎo)演癮這篇課文故事性比較強(qiáng)，很適合于合作表演，但是這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)L試另一種合作學(xué)習(xí)的方法，那是什么方法呢？過把導(dǎo)演癮??！跟同學(xué)說(shuō)戲，可以說(shuō)言、語(yǔ)動(dòng)、作神態(tài)……，通過這種合作學(xué)習(xí)的方法，深入了解人物形象，

6、更好的凸現(xiàn)人物性格。這種方法我們平時(shí)用的比較少，希望同學(xué)們能大膽的進(jìn)行嘗試，按我們平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣活動(dòng)，看清要求，注意小組分工協(xié)作，組長(zhǎng)做好筆記。同學(xué)們討論的非常熱烈，下面哪一組先來(lái)過把癮。學(xué)生導(dǎo)演，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適當(dāng)也點(diǎn)評(píng)。（四）、思維火花下面我們?cè)俅位貧w課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)唐雎和秦王進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)。1、分析人物形象并思考：⑴唐雎嚴(yán)辭反擊秦王的目的是什么？⑵唐雎是一個(gè)怎樣的人？秦王又是怎樣的人？9明確：本文人物形象刻畫鮮明。寥寥數(shù)語(yǔ)，秦王的倚強(qiáng)凌弱、聲色俱厲、盛氣凌人、咄咄逼人，唐雎不卑不亢、沉著鎮(zhèn)定、剛毅果敢、大智大勇、機(jī)智善辯的政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上?？v觀全文

7、，唐雎受任于危難之際出使秦國(guó)，折服秦王，始終是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)羟赝?，從而維護(hù)了安陵國(guó)的國(guó)土與尊嚴(yán)。靜下心來(lái)，思考本節(jié)課你還學(xué)到了什么？　2．外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請(qǐng)揣摩下列各句的“潛臺(tái)詞”?！　痉椒ㄦ溄印浚喊丛~典的解釋為“臺(tái)詞中所包含的或未能由臺(tái)詞完全表達(dá)出來(lái)的言外之意”，用句通俗的話講就是“話里有話”。人們經(jīng)常用“潛臺(tái)詞”表達(dá)自己內(nèi)心的不便明