2012冀教版九上《唐雎為安陵君劫秦王》word教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《唐雎為安陵君劫秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物對話理解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分中國歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國七雄”的說法。戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當(dāng)。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧

2、，結(jié)果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對的斗爭呢？讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。二、課文內(nèi)容1.歸納故事情節(jié)2.勾畫出隨著情節(jié)發(fā)展的推進(jìn)人物情態(tài)發(fā)生變化的語句并設(shè)計(jì)圖表展示三、分析人物形象1.分別找出秦王和唐雎說的話（原文復(fù)述）2.小組結(jié)合課文內(nèi)容商討并歸納人物各自特點(diǎn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥3.總結(jié)人物刻畫的主要描寫手法語言描寫，并且使用了夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的氣勢和語言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格，從而更好地突出

3、了人物的個性特色。四、感受人物個性1.分角色朗讀，并要很好揣摩人物個性特征2.朗讀評價(jià)（師生兼評）五、拓展訓(xùn)練假如本文中兩個人物都在我們面前，你想對他們說些什么呢？（學(xué)生訓(xùn)練，老師點(diǎn)評）六、小結(jié)面對一心要吞并天下的強(qiáng)秦，唐雎，這位安陵小國的使者，從容鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng)暴，拼死一搏，使安陵國避過了一劫。唐雎確實(shí)不辱使命。我們要學(xué)習(xí)他為真理正義而斗爭的凜然正氣。（板書）秦王：使人謂——不悅怫然怒色撓——長跪而謝唐雎：臨危出使＿＿沉著應(yīng)對針鋒相對——挺劍而起秦王：驕蠻欺詐盛氣凌人外強(qiáng)中干色厲內(nèi)荏唐雎：不畏強(qiáng)暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭忠于使命基礎(chǔ)練習(xí)

4、：1．積累詞語分組找出并交流易讀錯的字、通假字、古今易義字。易讀錯的字：雎（）怫（）跣（）搶（）傀（）縞（）撓（）通假字：錯——直——倉——古今易義字：雖是謝2．教師范讀課文，學(xué)生勾畫出人物對白。3．分組結(jié)合注釋翻譯課文，各組派一名代表譯課文。教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語。4．分析人物性格。A、分角色朗讀人物對白；B、請學(xué)生說說你認(rèn)為唐雎是個怎樣的人？你認(rèn)為秦王是個怎樣的人？為什么？C、教師與學(xué)生一起理清寫作思路，歸納人物性格特征。5．歸納寫作特色：A、通過對話，展現(xiàn)矛盾，突出人物性格；B、多種形式的對比；C、用襯托來刻畫人物；D、語

5、言簡練準(zhǔn)確。課后延伸：1．你還了解中國歷史上哪些“布衣之士”？說說他們的名言、事例。2．當(dāng)今中國在世界之林仍算不上強(qiáng)國，我們在外交上又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？