高校青年教師的培養(yǎng)策略研究論文

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1、.頁眉.高校青年教師的培養(yǎng)策略研究論文小編語：校青年教師的專業(yè)發(fā)展是指青年教師們作為人民教師的一員，其專業(yè)知識、授課技巧和經(jīng)驗(yàn)、講課邏輯和思維由不成熟、不完善到逐漸成熟、完善。以下是關(guān)于高校青年教師的培養(yǎng)策略研究論文，僅供參考！高校青年教師的培養(yǎng)策略研究論文（范文一）高校教師肩負(fù)著教學(xué)和科研兩大任務(wù)，往往有很多工作需要去做，如教育教學(xué)、科研開發(fā)、社會(huì)服務(wù)、行政管理等等，但在諸多工作中，最根本的還是教學(xué)。教師教學(xué)能力的高低不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而且還影響學(xué)校的形象和聲譽(yù)。教師教學(xué)能力的高低不是天生的，是通過后天的努力

2、學(xué)習(xí)獲得的。只有站穩(wěn)講臺(tái)，精于教學(xué)，在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上再去從事其他工作，才能無愧于學(xué)生，才能真正起到教書育人的效果，這是時(shí)代賦予高校教師的職責(zé)。一、高校課程的基本特點(diǎn)及教學(xué)的基本過程高校教師，尤其是青年教師，不僅要了解高校課程的基本特點(diǎn)和教學(xué)的基本教程，掌握有效的教學(xué)方法，還要應(yīng)用于課堂教學(xué)，在實(shí)踐中增強(qiáng)教學(xué)能力。高校課程的特點(diǎn)。教師與學(xué)生之間互動(dòng)關(guān)系的形成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都必須以課程為主要載體。課程是一種有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過程，在這一過程中，使學(xué)生獲得知識、豐富體驗(yàn)。課程不只是教學(xué)內(nèi)容，還有對教學(xué)內(nèi)容的

3、安排、進(jìn)程等，是集學(xué)科知識體系與情感、意志、技能于一體的系統(tǒng)。高校課程與基礎(chǔ)教育課程相比有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要把握這些特點(diǎn)，才能更有針對性。頁腳..頁眉.具有明顯的專業(yè)性。高校課程是按學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要來確定專業(yè)的，在專業(yè)下構(gòu)建知識體系，并以課程的形式加以確定，課程組合基本上是以知識為導(dǎo)向，以學(xué)科為主體，并結(jié)合社會(huì)需要進(jìn)行安排與組織，一個(gè)專業(yè)需要一系列相互關(guān)聯(lián)的課程體系相配套，使課程具有典型的專業(yè)性質(zhì)。內(nèi)容具有前沿性。高校不僅是培養(yǎng)人才的教學(xué)單位，同時(shí)還是進(jìn)行科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)的重要機(jī)構(gòu)。在人才培養(yǎng)上

4、需要向?qū)W生展示科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)展的最新成果，課程內(nèi)容始終處于世界科技發(fā)展的前沿，以保證培養(yǎng)的人才具有更好服務(wù)社會(huì)的學(xué)識與能力。方法注重探究性。高校課程不僅教給學(xué)生現(xiàn)有的知識，還要將科學(xué)發(fā)展的歷程展示給學(xué)生，將思維方式分析給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)的基本過程。教學(xué)主要是指課堂上教師和學(xué)生之間相互作用的過程，同時(shí)還包括教師的課前準(zhǔn)備、課后評價(jià)等工作。教學(xué)是一個(gè)過程，各門課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容、要求等雖不盡相同，但基本過程還是相同的。無論什么課程，都要有陳述目標(biāo)、分析任務(wù)、確定學(xué)生的原有水平、教學(xué)

5、活動(dòng)設(shè)計(jì)、師生相互作用過程、教學(xué)評價(jià)等過程，這一基本過程體現(xiàn)在教師的備課、講課等方面。要教好某一門課，僅僅在教學(xué)過程中某一個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都竭盡全力，才能過好教學(xué)關(guān)，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生滿意。二、高校青年教師提高教學(xué)的途徑教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來高校在擴(kuò)招學(xué)生的同時(shí)，招聘了大量的青年教師，由于青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)。青年教師在教學(xué)過程中還存在亟待解決的問題。頁腳..頁眉.真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共建課堂的

6、過程，是教師與學(xué)生在一定的教學(xué)情景中共同創(chuàng)造良好教學(xué)效果的過程。青年教師在教學(xué)過程中存在的主要問題表現(xiàn)在對教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)的有序把握和科學(xué)調(diào)控方面還有待于進(jìn)一步的提高。要提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，必須從青年教師抓起。開展崗前培訓(xùn)和教學(xué)督導(dǎo)工作的目的是保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量。青年教師在走上講臺(tái)之前，要通過多種途徑提高教學(xué)水平，通過崗前培訓(xùn)和教學(xué)督導(dǎo)等途徑，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)基本知識與技能，并通過開展教學(xué)督導(dǎo)工作，掌握青年教師的教學(xué)實(shí)際情況，積極推動(dòng)青年教師教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)

7、水平。開展崗前培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑，是新教師能否成長為合格的人民教師的前提和基礎(chǔ)，對青年教師的成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)國家發(fā)布的《教師資格條例》《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》及《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》要求，凡聘任到高等學(xué)校擔(dān)任教師工作的人員，必須依法取得高等學(xué)校教師資格，而崗前培訓(xùn)是獲得高等學(xué)校教師資格的前提條件。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。通過崗前培訓(xùn)，青年教師學(xué)習(xí)基本的教學(xué)知識和技能，并進(jìn)行全面的教學(xué)展示，經(jīng)過專家的點(diǎn)評，使青年教師更好地掌握教學(xué)的基本方法和技能，解決自身存在的問題，實(shí)現(xiàn)一名

8、教學(xué)新手向具有教學(xué)理論,擁有教學(xué)技巧的合格高等學(xué)校教師的轉(zhuǎn)變。注重專業(yè)培訓(xùn)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變化，教師需要在教學(xué)過程中開展相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。為了培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)精神，幫助青年教師熟悉教學(xué)規(guī)律，學(xué)校可組織本校教學(xué)名師、十佳教師，開展圍繞教師的素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格、啟發(fā)式課堂教學(xué)、現(xiàn)代教育觀念等方面的系列業(yè)務(wù)講座。通過