信息化環(huán)境下高職教師課堂教學(xué)行為研究

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7、校轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育再從基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向高等教育時，職業(yè)教育信息化也在他們的夾層中覓得一線生機(jī)，職教信息化也抓住機(jī)會取得了飛速的進(jìn)展。目前信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完成，針對職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)課程也越來越多，信息技術(shù)在職教領(lǐng)域里也扮演了越來越重要的角色，這也引起了人們的重視。教師作為教育信息化落實(shí)的關(guān)鍵，教師在課堂中起著什么樣的作用，教師在信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)行為有哪些轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變在那些方面促進(jìn)著教育的進(jìn)步都是我們要關(guān)注的問題。教師的教學(xué)行為在信息化課程的建設(shè)中特別是網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)中起著重要的作用，分析好教師的教學(xué)行為并針對性的改進(jìn)可

8、以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。正是基于以上問題，本文將展開信息化環(huán)境下高職教師課堂教學(xué)行為的研究，從課堂教學(xué)入手，針對信息化環(huán)境下的高職教師教學(xué)行為進(jìn)行分析探討，對信息化環(huán)境下特有的教學(xué)行為做深入分析，以此設(shè)計(jì)出一套符合職業(yè)教育的信息化課堂教學(xué)記錄系統(tǒng)。本研究一方面對于國內(nèi)高等職業(yè)教育教師在信息化