團隊學習行為、團隊學習能力與團隊績效的關系——基于ipo模型的研究

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1、：１０７１２：Ｆ２７６分類號．５學校代碼ＵＤＣ：３３８研巧生學號：２０１３０５１８１５密級：：公開．，：：社衣掙奇衣夫學爸Ｆ２０１６屆攻讀碩壬學位研究生學位（畢業(yè)）論文一？］‘＃．皆團隊學習行為、團隊學習能力與團隊績效的關系：－—基于?！崳姡澳Ｐ偷某x究妒－Ｖ：‘Ｉ－／．八■．＇起、；．－？＊－－？，Ｉ、，‘。＇Ｖ？一Ｖ；叫＂’＇、若學科專業(yè)企業(yè)管理研究方向經營與運作管

2、理硏究生陳丹．指導教師張曉慧副教授完成時間２０１６年０５月ＶＶ．＇一＇－－ｒ，‘、．１Ｉ一產．‘、Ｖ：取。．＇‘人．Ｗ＇＇．．中國陜西楊凌．；ｖ＊－＇－．＇．１，１一．．研究生學位（畢業(yè)）論文的獨創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交的碩去學位（畢業(yè)）論文是我個人在導師指導下獨立進行的研究工作及取得的研究結果；論文中的研究數據及結果的獲得完全符合學校《關于規(guī)范西北農林科技大學研究生學術道德的暫行規(guī)定》，如果違反此規(guī)

3、定，一妨后果與法律責任均由本人承擔。加Ｗ標注和致謝的地方外論文中不包含其他人已盡我所知，除了文中特別，經發(fā)表或撰寫過的研究結果也不包含其他人和自己本人已獲得西北農林科技大，位一工它教育機的學證書而使用過的材料。與我同作的同對本研究學或其構或事均已論文的致明的說。所做的任何貢獻在謝中作了確明并表示了謝意：：曰研究生簽名時間年月ｙ八（業(yè)）論指生學位文的導師導研巧畢承諾人承諾：碩去研生呈交碩去位（業(yè)）論文我的究所的學畢本是指獨立究工及插巧究結果現職工作的結在我

4、導下開展研作，屬于我崗務果嚴格按照學校關于規(guī)范西北農林科技大學研究生學術道德的暫行規(guī)定，并《》結果。如果違反而的研究?！蛾P規(guī)范西北農林科技大研究生術道德獲得學于學學的巧規(guī)我受按學校關規(guī)定的處處理承擔師連帶責任。暫定》應接有罰并相應導，簽：曰名；間年月如導師時如名Classificationcode:F276.5Universitycode:10712UDC:338Postgraduatenumber:2013051815Confidentialitylevel:Public_T

5、hesisforMaster’sDegreeNorthwestA＆FUniversityin2016THERELATIONSHIPOFTEAMLEARNINGBEHAVIOR,TEAMLEARNINGABILITYANDTEAMPERFORMANCE:BASEDONIPOMODELMajor:EnterpriseManagementResearchfield:ManagementandOperationManagementNameofPostgraduate:ChendanAdviser:Zha

6、ngxiaohuiDateofsubmission:May.2016YanglingShaanxiChina團隊學習行為、團隊學習能力與團隊績效的關系——基于IPO模型的研究摘要知識時代的到來，迫使個體成員間要進行快速的信息傳遞和知識交流，團隊應運而生，并且成為管理學領域研究的一大熱點。如何優(yōu)化團隊學習以更好地吸收知識和處理信息，應對復雜多變的環(huán)境，從而提高團隊績效已經成為學者們普遍關心的問題。團隊通過學習不斷進步，團隊學習行為和團隊學習能力是團隊學習的兩個重要構成要素，二者對團隊績效有重要影響

7、。目前已有學者在相關領域進行探索和研究，并取得了一些成果，但是還有很多不完善的方面。首先，團隊學習行為的定義不明確，論文在前人研究基礎上，創(chuàng)新性地綜合認知視角、行為視角和信息處理視角，提出團隊學習行為的定義。其次，在以往基于IPO模型（輸入-過程-結果模型）都是將團隊學習行為作為中介變量，探討其與輸入變量團隊績效的關系，但論文認為團隊學習行為并非直接影響團隊績效，因而引入團隊學習能力作為中介變量，這也是研究上的創(chuàng)新。首先通過梳理國內外相關文獻，整理歸納出團隊學習行為、團隊學習能力與團隊績效的研究

8、現狀和基本成果。接著進行理論推導，構建三者關系研究模型，將團隊學習能力作為中介變量，認為團隊學習行為并不是直接作用于團隊績效，而是通過團隊學習能力的中介作用來實現的。然后，運用問卷調查法取得數據，通過設計配對問卷，以團隊為單位進行調研，從西安6家單位的51個研發(fā)團隊中獲得102個有效配對樣本，進行實證研究。（1）使用探索性、驗證性因子分析的交叉檢驗方法，對論文定義的團隊學習行為量表進行效度檢驗。（2）利用一致性檢驗將個體層面的數據聚合到團隊層面，（3）利用SPSS統(tǒng)計軟件中的相關分析、逐步回歸分