“揠苗”可以“助長”──正確認(rèn)識并幫助“跳級生”健康成長

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1、--------------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------------------------------------“揠苗”可以“助長”──正確認(rèn)識并幫助“跳級生”健康成長“揠苗”可以“助長”──正確認(rèn)識并幫助“跳級生”健康成長13----------------------------------------------------精品文檔值得收藏------------------------------------------------

2、-------------------------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------------------------------------“揠苗”可以“助長”──正確認(rèn)識并幫助“跳級生”健康成長四川省都江堰外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校周中國揠苗助長這個典故，帶給我們的啟迪，更多的是吸取教訓(xùn)。就是這樣一個家喻戶曉的教訓(xùn)，卻在今天這樣一個高度文明的時代，被無數(shù)望子成龍心切的父母們重新精心演繹著──這種“重蹈覆轍”的勇氣，除了讓我們感到驚訝以外，似乎在今天這樣一個

3、提倡創(chuàng)造的時代，我們仿佛還能從中發(fā)現(xiàn)些許驚喜，于是，探討的價值便呈現(xiàn)了出來。13----------------------------------------------------精品文檔值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------------------------------------一、跳級生產(chǎn)生

4、的背景就多數(shù)跳級生來看，基本是從小學(xué)五年級直接升入初一學(xué)習(xí)。跳級的跨度僅僅是一年。綜合他們的情況，都具備了中等以上的智力水平，在小學(xué)五年級時的學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀。跳級的原因，似乎如出一轍──家長的意愿。一是小學(xué)六年級和初中三年級的課大都是在“炒冷飯”，為對付升學(xué)考試而進(jìn)行大量重復(fù)訓(xùn)練，浪費(fèi)了很多時間，對于學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生更是如此；二是隨著社會的發(fā)展和就業(yè)壓力的增大，追求高學(xué)歷的傾向越來越突出，大學(xué)畢業(yè)后考研的學(xué)生越來越多，而按目前的學(xué)制，一個孩子如果六七歲入學(xué)，順利的話，要到二十五六歲才能讀完碩士，到二十八九歲才能讀完博士，一

5、些學(xué)生在獲得高學(xué)歷的同時，年齡的“危機(jī)感”隨之而來。也有的是借此檢驗(yàn)自己獨(dú)特的教育觀念和教育方式，希望個性化的教育嘗試和孩子獨(dú)特的成長經(jīng)歷能同時獲得成功。13----------------------------------------------------精品文檔值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏----------------

6、--------------------------------孩子在這個不尋常的舉措中，有好奇的沖動，也有提前升級的自豪，但更多的是對父母安排的一種順從──就他們的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在缺乏對這一舉動的判斷能力。于是，當(dāng)代版的“揠苗助長”得以順利演繹。二、跳級生面臨的困惑13----------------------------------------------------精品文檔值得收藏-------------------------------------------------------------------------

7、------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------------------------------------跳級的新鮮感和自豪感，在新的學(xué)校最多持續(xù)一兩周后便可能喪失殆盡──接踵而至的摸底考試，將使他們迅速淪為“弱勢群體”。對于六年級這一真空學(xué)習(xí)階段，考試的結(jié)果從跳級前的一路領(lǐng)先一滑而至今天的“差生隊(duì)伍”，自信心的打擊無疑會給他們的學(xué)習(xí)帶來第一道心理障礙。隨后的學(xué)習(xí)，他們的角色不再是跳級的“先行者”，而是后來的苦苦追趕者?？v然他們在小學(xué)階段的優(yōu)越感如何強(qiáng)，此時的自

8、信心也將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)──時強(qiáng)時弱，甚至喪失，有些可能干脆以“跳級”作為差距的自慰，心安理得地隨遇而安，不思進(jìn)取，及至就此沉淪。其中的自我安慰既是自信心保持的后盾，同時也將成為他