沈陽化工大學教改課題立項指南

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1、沈陽化工大學教改課題立項指南結(jié)合我?！笆濉币?guī)劃發(fā)展建設目標，以國家和我省有關高等教育改革和發(fā)展的重大項目和改革試點為導向，根據(jù)我校的實際情況，分兩個層次確定了本教改課題立項指南。本指南并非窮盡高校教學改革研究的所有領域和主題，指南中的各項只是某一方面內(nèi)容的大方向，不是具體的課題名稱。申請者可以在本課題指南的指導下，結(jié)合學校和個人的實際情況，進行更廣泛、更具體的選擇，確定申報課題題目。課題題目必須表述規(guī)范，突出研究主題，并充分體現(xiàn)教改課題的應用性和實踐性特征。A類項目1.人才培養(yǎng)模式的改革與實踐（1）以教育部“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”為目

2、標，在教學內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、素質(zhì)教育等方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，推進教學理念、機制和體系的創(chuàng)新；（2）以教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為目標，在工科專業(yè)開展“卓越工程師教育”研究與實踐；（3）拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究；（4）應用型人才培養(yǎng)模式研究。2.專業(yè)建設（1）以“國家特色專業(yè)建設點”和“遼寧省示范專業(yè)建設”為目標，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，凝練專業(yè)優(yōu)勢特色，在課程體系、課程設置等方面突出品牌和特色；（2）對學科布局、專業(yè)設置等進行研究，促進學科專業(yè)群的優(yōu)化；（3）以“遼寧省本科綜合改革試點專業(yè)”建設為目標，開展專業(yè)改革與建設

3、研究；（4）根據(jù)全國工程教育專業(yè)認證標準（試行），對部分工科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程設置進行調(diào)整，開展工程教育研究；（5）研究按大類招生機制，設計按大類培養(yǎng)的學生寬口徑專業(yè)分流方案，使學生科學合理地選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向；（6）按學科門類（工學、理學、管理學等）進行招生的國內(nèi)外對比分析和可行性研究。3.工科專業(yè)實踐教學研究、工程教育實踐探索（1）以國家和遼寧省實驗教學示范中心為建設目標，推進實驗教學內(nèi)容、方法、手段、師資隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新；4（2）實驗教學示范中心、工程實踐教育中心的建設與實踐；（3）校內(nèi)實踐、實訓基地建設研究；（

4、4）產(chǎn)學研相結(jié)合的創(chuàng)新性實驗試點建設研究；（5）工科專業(yè)典型畢業(yè)設計項目規(guī)范化研究。4.教育教學質(zhì)量保證體系的構(gòu)建從未來教育教學質(zhì)量保證體系建設的全局出發(fā)，探索我校開展和推動內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設的思路和措施，積極推進二級（院系）教育教學管理與教育教學質(zhì)量保證體系的建設，真正做到質(zhì)量監(jiān)控重心下移，為學校本科教學創(chuàng)造促進自身發(fā)展的有利平臺，形成質(zhì)量建設的長效機制。B類項目1.專業(yè)調(diào)整及其內(nèi)涵建設的研究（1）通過學科交叉、滲透與融合，改造并提升傳統(tǒng)學科和專業(yè)的內(nèi)涵；（2）新辦專業(yè)的建設與發(fā)展；（3）制定適合專業(yè)自身特點的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方

5、案和培養(yǎng)計劃；（4）研究并制定專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認證辦法，探索并建立與就業(yè)環(huán)境相適應的專業(yè)培養(yǎng)體系。2．課程體系及教學內(nèi)容、方法、手段改革和課程建設的研究（1）精品課程建設（主要包括教學隊伍、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教材、實驗條件、管理機制等方面）的研究與實踐；（2）以國家和省“高等學校本科精品視頻公開課”建設為目標，開展精品視頻課程建設研究；（3）專業(yè)課程體系的優(yōu)化和課程內(nèi)容的改革；（4）課堂教學內(nèi)容、方式、方法、考試或考核的改革；（5）壓縮課內(nèi)學時，引導學生自主學習和主動實踐的研究；（6）現(xiàn)代教育技術手段的應用及其效果的研究與實踐；（7）

6、加強網(wǎng)絡課程建設研究，在已建成的網(wǎng)絡課程平臺基礎上，充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富教學資源，建設滿足學生自主學習、輔助教師教學為目標，能提供全方位支持和服務的網(wǎng)上教學資源。3．實踐教學體系的綜合改革和實踐教學基地建設的研究（1）專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系的改革與實踐；4（2）面向工程的實踐內(nèi)容及改革研究，拓寬學生校外實踐渠道的研究；（3）改革實習內(nèi)容、方式和考核辦法，提高實習教學質(zhì)量的研究與實踐；（4）提高實驗教學效果的管理制度及考核方法的研究與實踐；（5）提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的研究與實踐；（6）探索研究型實踐教學模式；構(gòu)建基礎實驗、綜合實驗和創(chuàng)

7、新實驗三層次實驗課程體系，增加綜合性、設計性和研究性實驗的比例，并作為實驗教學改革與建設的重要內(nèi)容；（7）探索企業(yè)共同參與的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育機制；密切與企業(yè)的合作，優(yōu)化實踐教學和就業(yè)環(huán)境。4.拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑（1）大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目中教師的角色定位和指導作用的發(fā)揮；（2）組織并指導大學生參加競賽活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的研究與實踐；（3）提高大學生創(chuàng)新意識、能力及途徑的研究；（4）拔尖創(chuàng)新人才的教學方法研究。5．兼顧“人文”和“科學”素養(yǎng)的通識教育體系的構(gòu)建（1）充分重視通識教育在人才培養(yǎng)中的重要作用

8、，加強通識教育課程建設，提高通識教育課程教學質(zhì)量；（2）針對不同學科門類的知識結(jié)構(gòu)，分別重點建設適合理工科學生和文科學生的若干門通識教育核心課程。在此基礎上，構(gòu)建不同結(jié)構(gòu)、不同層