嘗試，激活靈動(dòng)的生命

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1、--------------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------------------------------------嘗試，激活靈動(dòng)的生命嘗試，激活靈動(dòng)的生命嘗試，激活靈動(dòng)的生命——“自主性”習(xí)作指導(dǎo)探微通州市五總小學(xué)　　邱國(guó)彬7----------------------------------------------------精品文檔值得收藏---------------------------------------------------------------

2、----------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------------------------------------女兒今年九歲，在我任教的學(xué)校讀三年級(jí)，每天往返學(xué)校和我一樣，早出晚歸，很多時(shí)候比我積極?？扇昙?jí)學(xué)年伊始，她的班主任就在我耳邊抱怨，女兒的習(xí)作水平不見(jiàn)提高，要我這位高年級(jí)的語(yǔ)文教師——孩子的爸爸多輔導(dǎo)輔導(dǎo)。言者有意，聞?wù)哂行?。我?duì)女兒的進(jìn)行了觀察和思考。下面是我們的一段對(duì)話：“近來(lái)的學(xué)習(xí)緊張嗎？”“我的作業(yè)太多了！”“還在記日記嗎？”“不是每天都寫(xiě)，有時(shí)候來(lái)不及寫(xiě)

3、。你和我們老師說(shuō)說(shuō)，讓我們少抄點(diǎn)兒作業(yè)吧，求求老爸了！”我一直重視孩子的寫(xiě)話訓(xùn)練，認(rèn)為日記是孩子學(xué)習(xí)生命中最具活力的部分。近期為了畢業(yè)班的教學(xué)，已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和女兒推心置腹地交談了。第一次聽(tīng)到女兒乞求的聲音，看到她悲哀的眼神，我愕然。既意識(shí)到未盡做父親的責(zé)任，又感受了教師生涯從未有過(guò)的悲哀。回想女兒上學(xué)前的那一刻，在偶然的機(jī)會(huì)下，同事們將不滿六周歲的女兒帶到了教室和大孩子玩耍，使女兒對(duì)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。加上他們對(duì)女兒的厚愛(ài)，更加堅(jiān)定了小小的她提前上學(xué)的決心。我只好冒著厭學(xué)的危險(xiǎn)，讓讀了一年半幼兒園的女兒到學(xué)校試試。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)科課程的成績(jī)居

4、然超過(guò)了班上的其它孩子，還經(jīng)常有畫(huà)作在櫥窗里展出，班隊(duì)活動(dòng)中也表現(xiàn)出色。更可貴的是，師生情、同志情、朋友情，給女兒幼小的心靈以舒暢的撫慰，使她在快樂(lè)中學(xué)會(huì)了生存，學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。我由衷地欣慰。而今在應(yīng)試教育“指揮棒”下，女兒背上了沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又被扭屈的“質(zhì)量意識(shí)”“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”“經(jīng)濟(jì)意識(shí)”強(qiáng)行剝奪了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，怎能不令人痛心疾首。7----------------------------------------------------精品文檔值得收藏----------------------------------------------------

5、---------------------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------------------------------------我學(xué)習(xí)過(guò)很多教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和理論，思考和探索過(guò)提高兒童素質(zhì)的突破口，卻屢屢在統(tǒng)考中受挫。有位教師說(shuō)得好，“在今天的教學(xué)改革的浪潮中，看到的是浪花飛漸，卻無(wú)法看到浪底?！薄凹庾由薄疤亻L(zhǎng)生”“競(jìng)技生”成了教育教學(xué)改革的成功范型，成了學(xué)校的特色。我們這些觀潮者欣賞了翻騰的波浪和跳躍的浪花，不去探尋浪底涌動(dòng)的暗流，真不知何時(shí)才能達(dá)到教育的至真至

6、善高境界。從自己的忙碌和女兒不堪承受的重負(fù)中中思索，對(duì)照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我思想頓悟。作文教學(xué)改革不能浮光掠影，需要教師用“心”操作，讓學(xué)生從自主習(xí)作嘗試中獲得內(nèi)心體驗(yàn)和心靈的豐富。如葉圣陶先生所講：“無(wú)論成功與否，嘗試總比不嘗試有益得多；其故就在運(yùn)用了一番心力，那一番心力是一輩子要運(yùn)用的，除非不要讀書(shū)?！币弧⒂脨?ài)心創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的自主嘗試習(xí)作情境。特級(jí)教師袁浩從兒童作文心理角度研究認(rèn)為：“作文的新需要通常由社會(huì)和教育對(duì)兒童的要求轉(zhuǎn)化而來(lái)的。這種需要是多層面的，它主要有——完成學(xué)習(xí)任務(wù)、避免作文不合格或作文成績(jī)下降威脅的需要；渴望同父母、老師、伙伴交流見(jiàn)聞感受的需要；

7、完成集體交給自己匯報(bào)、總結(jié)、調(diào)查等任務(wù)的需要；希望自己作文成功，使自己的才能得到他人公正的評(píng)價(jià)和稱贊，獲得同伴尊敬的需要等等?！毙枰谴龠M(jìn)學(xué)生自主習(xí)作嘗試的源動(dòng)力。指導(dǎo)教師遵循兒童心理規(guī)律，不斷提升其需要層次，可促使其產(chǎn)生積極而穩(wěn)定的習(xí)作嘗試動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個(gè)心理過(guò)程。一個(gè)是感覺(jué)——思維——知識(shí)、智慧（包括知識(shí)技能的運(yùn)用）的過(guò)程；另一個(gè)是感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過(guò)程。前者是一種認(rèn)知過(guò)程，是智力活動(dòng)；后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)。“自主性”習(xí)作嘗試正是從學(xué)生習(xí)作需要出發(fā)，充分發(fā)揮教師的指點(diǎn)和引導(dǎo)作用，為學(xué)生別出心裁地創(chuàng)設(shè)觀