中期質(zhì)量分析報(bào)告

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1、中期質(zhì)量分析報(bào)告為了全面了解各科教學(xué)情況，查找我們教學(xué)中存在的問題，完成本學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)校于5月4日、5日以統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一命題，組織了本次其中質(zhì)量檢測。根據(jù)學(xué)校調(diào)閱部分試卷情況和各科任教師的分析，我現(xiàn)將本次檢測情況作以綜合性分析，希望大家借鑒。本次各科檢測試題緊密圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，檢測學(xué)生的能力。各年級各科目絕大多數(shù)及格率均達(dá)90%以上，人均分在80左右，優(yōu)秀率在40%左右，綜合率保持在80%以上，比上學(xué)期末各年級都有提升和突破。（一）語文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀

2、積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。（二）數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在

3、今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。（三）學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課教師年年換，常換常黃，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返，造成知識脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。（四）部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。（五）個(gè)別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。（六）由于學(xué)校格局、規(guī)模、

4、師資搭配不平衡等條件限制，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校發(fā)展缺乏信心。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理有所松懈，缺乏有實(shí)效性地加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。（七）還有家校聯(lián)系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會有關(guān)精神特提出以下努力措施：（一）學(xué)校管理方面：（1）、建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)

5、是直接責(zé)任人，科任教師是具體責(zé)任人。對人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。（3）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。（4）、建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。有條件的學(xué)校可以發(fā)周末自測卷。（5）、全面落實(shí)省、市教育行政部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課

6、、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。（6）、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、調(diào)研、通報(bào)制度。切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。（7）、落實(shí)教師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進(jìn)取意識，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。（8）、做好家校聯(lián)系，有條件的學(xué)?？梢越W(xué)生晚自修巡查制度，進(jìn)村入戶。通過家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)

7、生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。（二）教師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（2）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)

8、生的學(xué)業(yè)水平，全體教師要