中期質(zhì)量檢測分析

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1、延長縣第二中學2011-2012學年度第一學期期中素質(zhì)檢測木次素質(zhì)檢測采取全縣統(tǒng)一命題、學校統(tǒng)一閱卷進行的期中素質(zhì)檢測，考試只是九年級上冊笫十一和十二章內(nèi)容，本著夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的目的。堅持近年來中考改革的方向，繼續(xù)推行“由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變”的思想，充分發(fā)揮了試卷的素質(zhì)檢測功能，最大限度的使新課程的三維冃標冇所體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為一是試題圖文并茂，形式生動，考查了學生對情境的解讀以及對科學要素的提取、分析、解答能力；二是較能準確地考查了課標對知識的要求，即“了解”、“理解"和“應(yīng)川”的層次；三是試題的選擇棊于課標教材又不拘于教材，試題比較基礎(chǔ)但不死板，冇利于學生適應(yīng)，減少失誤。

2、一、試卷特點（一）試卷結(jié)構(gòu)題型及占分比例選擇10道20分填空和作圖9道40分實驗和探究4道25分綜合題2道15分從上表可以看出試卷的結(jié)構(gòu)、比例較合理，知識血覆蓋范圍廣，體現(xiàn)了主要知識的考查，有利于考查學主能力。（二）注重對基礎(chǔ)知識的考查試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎(chǔ)知識著手，題冃的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。（三）體現(xiàn)新課程的指導思想試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。冇不少題分別考查了學生的理解能力、分析能力、物理思維能

3、力、想象能力、分析處理信息能力、發(fā)散思維能力、解決生活中簡單的實際問題的能力等。（四）加強了物理與生活實際的聯(lián)系試題加大了與實際聯(lián)系的力度，冇很多試題的情景取Z于生活中，學生都比較熟悉，并口這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，捉高學習物理的興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。二、答題情況分析選擇題：知識點分布較多，冇杠桿、做功的特點、內(nèi)能、內(nèi)燃機、滑輪應(yīng)用等。其中對于概念方血學牛?回答較好。対于通過概念回答實際牛活中的現(xiàn)象、山概念判斷方血出現(xiàn)問題較多。填空作圖題：11、12、13題是常規(guī)試題

4、，屬于教材內(nèi)容中的基本知識，較容易，學牛回答正確率較高，答題情況好。14、15、16、17題屬于理論與實際牛.活聯(lián)系試題，學牛在口常牛?活中可以見到，必須有觀察、認識的能力，具有一定的區(qū)分度，答対率在60%以上，說明我們常規(guī)教學的基本功還是扎實的。18題是一個功率計算題、19試題是關(guān)于力臂的作圖題。這兩個試題學生出錯率較高，分析其原因，就是學生対于數(shù)學在物理中的應(yīng)用還不夠熟練，數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱。希望在以后應(yīng)加強相關(guān)數(shù)學知識的訓練。實驗探究題：科學探究共有七個要索，考察內(nèi)容除這七個要索之外，就是實驗方法，即控制變量法。這一點在教學目標中要求學牛的能力達到理解應(yīng)用的程度。從學生答題情況

5、來看，20、21兩題學生答題悄況較好，說明學生理解上還是比較到位。22、23兩題是考察比熱容和動滑輪效率的試題、對實驗數(shù)據(jù)的采集和處理方面內(nèi)容，學生答題情況差異較大、答題情況不如人意，究其原因，還是我們在教學中對于學生實驗存在較人的問題。綜合題：學生對于計算題普遍出現(xiàn)的問題就是物理計算過程中無基本的語言敘述，計算沒冇公式，計算過程沒冇單位，格式混亂，亂堆一起。學生答題的情況中暴露出的問題：(1)、基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不夠牢固，對物理概念和規(guī)律理解沒冇達到理解的程度，且與實際牛活的聯(lián)系不夠。(2)、未認真審題、看圖，導致思路不清，誤入圈套。(3)、作圖中不能正確表示力、力愕，審題不

6、完整，造成缺答、漏答。(4)、計算題亂套公式，計算過程屮單位混亂。三、今后教學的建議考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應(yīng)該在考試之外，這次素質(zhì)檢測帶給我們重要的啟迪和反思。新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習”的要求這并不是不注垂基木知識，而是要讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)彖、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。大多數(shù)是在基礎(chǔ)知識上失誤失分。所以，在后面的教學中要注重加強知識與能力的培養(yǎng)，共同探討教學的重點、難點,著重做

7、好以下工作：1.重視基本概念和原理的復習基礎(chǔ)知識的考查是重要內(nèi)容z—,但現(xiàn)在單考概念和原理叔述的記憶性試題已經(jīng)很少見，而側(cè)重考查對基本概念與原理規(guī)律的理解和運用。因此，理解概念要在“準”字上下功夫，掌握規(guī)律要在“用”字上下功夫。復習概念時要特別注意區(qū)別相似的或易相混的概念（或意義），澄清它們的惟一途徑就是對比弄清它們的主要區(qū)別而不是分別復習每個概念。2.重視知識的分類整理和系統(tǒng)歸納，同時乂要注意相互滲透復習時要系統(tǒng)的進行整理歸納知識。復習時要將知識點串聯(lián)成線、成片，使