憶讀教學實踐報告

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1、《憶讀書》第一課時教學實踐報告《憶讀書》是北師大版小學語文第十冊第二單元第二課。這篇課文是冰心在1989年9月8日國際掃盲日所寫的一篇關于讀書的文章。冰心文筆輕靈柔美，委婉細膩，語言文字清新雋永，融白話的親切暢達與文言的凝練雅致與一體。這篇文章以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，展示了冰心的娓娓道來，輕松親切的文風。文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇

2、文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章的結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。如心底之泉水，緩緩流進了學生的心中，讓人終身難忘。本課依據(jù)的教育理念：新課標明確闡述了關于語文課程的基本教育理念，這就是：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。新的教育理念促使我對以往的教學方式要有所改變。在學習《憶讀書》一課時，我采取了不同于以往的做法，既沒有嚴格地劃分文章的段落層次，也沒有逐段進

3、行講解。我認為關鍵是要引導學生抓住文章思想內(nèi)容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”-8-有比較透徹的理解，引導學生聯(lián)系自己讀書的實際，加深對讀書的認識，以便今后更好地進行閱讀。這堂課的教學很好地體現(xiàn)了新的教學理念。倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重。教學中我把文本作為一個平臺，讓學生通過文本直接與冰心進行對話，使學生在交流中，敞開心扉，自主感悟，真切體會到讀書的好處，從而激發(fā)學生的讀書興趣。設計思路：五年級的學生已經(jīng)有了一定的讀書能力

4、和讀書積累。這個年齡段的孩子已經(jīng)開始慢慢形成比較強的自我意識，有了自己超于理性的思想，他們希望得到公平與尊重。所以在教學中更要關注學生的理解與選擇，因勢利導，促成教學目標的達成。我設計的教學過程的流程是：導語激趣——走近作者——走進文本——自主學習——合作探究——師生互動——歸納小結(jié)——達標反饋——布置作業(yè)。?一.猜謎語，導入新課創(chuàng)設語文學習的情境是激發(fā)學生學習興趣的首要方法。所以在開課初，我采用謎語導入?！袄蠋熃o大家?guī)硪粋€謎語，請大家動動腦，猜一猜?！扒訉毜湟环_，黑白縱橫一排排。歷代往事它

5、記載，如果沒它傳不開。（打一物）”同學們會積極動腦思考，這樣來調(diào)動學生學習的積極性。當同學們猜到是書的時候，也可以通過謎語知道到書很重要了。-8-接著教師說：“書是人類進步的階梯”，這是高爾基的一句至理名言。讀書給予我們知識，而知識又賦予我們內(nèi)涵。讓我們一起跟隨冰心奶奶走進她的回憶當中，共同回味、感受她讀書的經(jīng)歷?！苯處煱鍟n題。師：“看到這個課題，你想知道什么？”學生把自己感性趣的問題和自己想知道的問題提出來。教師在帶領學生把問題進行歸納整理。注重對學生質(zhì)疑、釋疑能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力也

6、是本年段的訓練重點，我在導入課文后，引導學生就課題質(zhì)疑，并篩選出有價值的問題，確定了本課的學習目標，體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。二、交流資料，了解作者葉圣陶先生說過：語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己讀書、作文。同時也為了培養(yǎng)學生收集資料和篩選資料的能力。在課前布置學生收集有關冰心的資料。教師根據(jù)情況做適當補充。三、初讀課文，整體感知引導學生反復的讀文，在讀中思考，讀中感悟。作為教師，除了要鼓勵孩子讀書外，更重要的是在教學中教會孩子學習閱讀的方法。為了加深對文章內(nèi)容的理解，我讓學生

7、邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞語和重要內(nèi)容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。真正體現(xiàn)了學生是學習的主人這一課改理念。四、感悟課文，理解重點-8-1、課文主要寫了一件什么事？（本文的主要內(nèi)容）課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。2、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。時間順序。表示時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。3、課文緊緊圍繞著“讀書好，多

8、讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。4、提問：本文重點寫的是哪個內(nèi)容？讀書好5、學生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。①讀書可以讓人獲得多種美的享受。如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢》讓作者“