入情入境多元體驗──《荷葉圓圓》教學設(shè)計

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1、入情入境多元體驗──《荷葉圓圓》教學設(shè)計目標預設(shè)1．認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個生字。2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。3．激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。課前準備1．小動物頭飾。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。3．多媒體課件。教學流程一、猜猜說說，互動游戲1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？（2）（點擊出示圓圓的）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）（3）你知道哪些東西是圓圓的？2．把圓圈改成綠色的。（1）評議，出示綠綠的一詞，指導

2、朗讀。（2）哪些東西既是圓圓的又是綠綠的？3．板書課題，指導朗讀課題。二、畫畫背背，快樂感受圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起畫一畫吧！1．看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩？2．一起背古詩《小池》。3．小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧！【點評：學生閱讀學習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學中通過游戲猜猜、說說、畫畫，充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始?！咳?、整體感知，自主識字1．自由讀

3、課文，邊讀邊圈出生字和詞語。2．自主合作，識記生宇。3．互動交流，識字大檢測。（學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方）【點評：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？從轉(zhuǎn)變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。】四、再讀課文，感知內(nèi)容1．學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？2．圍繞問題指名分段讀。3．評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──棒，讀得

4、好是棒，有進步也是棒。讓我們豎起大拇指對自己說我真棒！【點評：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀1．小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢？（1）請你讓他們快點出來，好嗎？（讓學生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試）（2）出示要求：禮貌稱謂和恰當?shù)膭釉~。（出示小青蛙圖片，然后小青蛙一跳一跳地跳上了荷葉）2．看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢？（1）請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。（2）出示寫有動詞的生字卡片，做送詞語回家游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語

5、貼在相應(yīng)的動物身邊。3．走入情境，進行口語交際。（1）（師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手）小朋友們好，你們知道我是誰嗎？（2）荷葉姐姐與小水珠。小青蛙小蜻蜓小魚互動交際。【點評：教師為學生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：讓孩子們叫小動物們出來，送詞語回家以及荷葉姐姐與小動物們的真情交流。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力?！苛⒚餍谴筇魬?zhàn)1．我是浦江電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎？誰知道怎么做才能成為明星？2．小結(jié)板書：

6、記住臺詞演好動作注意表情3．學習小組合作準備。4．合作表演──《荷葉圓圓》。5．引導評價。【點評：明星在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做明星，學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在明星大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實?！科?、作業(yè)任選一項或兩項。1．我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）2．當回小作家（）說：荷葉是我的_______________________。（）_____________________________________。