小學(xué)論文：激趣 探索 創(chuàng)新

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1、小學(xué)論文：激趣探索創(chuàng)新文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)論文：激趣探索創(chuàng)新，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！小學(xué)論文：激趣探索創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的課堂參與度，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積

2、極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生會(huì)探索，會(huì)學(xué)習(xí)。一、注重操作，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程，將操作、觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。例如在教學(xué)觀察物體時(shí)，運(yùn)用了師生互動(dòng)生生互動(dòng)等教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中,探索方法,積

3、累經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)物觀察,動(dòng)手操作,正確辨別從不同位置觀察到的物體的形狀，在大量的實(shí)踐操作后,學(xué)生們對(duì)從不同位置觀察物體得到的結(jié)果有了一定的認(rèn)識(shí),從具體到抽象,培養(yǎng)了孩子們的空間觀念。數(shù)學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎.數(shù)學(xué)的表達(dá)就要求更為嚴(yán)密.在這節(jié)課里,我很注重引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述.并且在示范中強(qiáng)調(diào)各個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用.比如,從正面看從側(cè)面看從上面看通過(guò)讓學(xué)生完整地說(shuō)出物體的哪個(gè)面的位置，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了邏輯思維能力，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不僅知其然，還知其所以然。二、自主參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索。學(xué)生

4、的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。例如在教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算，由于第一課時(shí)教學(xué)的商是一位數(shù)，所以很容易造成學(xué)生誤解，所以在新授之前，讓學(xué)生估計(jì)一下例題的商大約是多少？而學(xué)生第一次面對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法估計(jì)，所以學(xué)生好象無(wú)從著手，于是我問(wèn)學(xué)生，你覺(jué)得420本書(shū)，每班分30本，大約能分給幾十個(gè)班呢？馬上有學(xué)生說(shuō)出大約能分給10個(gè)班，還有學(xué)生說(shuō)出大約能分給20個(gè)班，我繼續(xù)

5、問(wèn)，分給10個(gè)班要多少本書(shū)，分給20個(gè)班需要多少本書(shū)，得到每班分到的本數(shù)比10本多一些，比20本少一些，這樣商的范圍在10本到20本之間。我精心設(shè)計(jì)估計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要目的在于讓學(xué)生在估計(jì)商是十幾的同時(shí)，體會(huì)到商的首位位置和十位上是1，為下面豎式計(jì)算確定商的首位作好鋪墊，為學(xué)生順利地進(jìn)行探索搭橋鋪路。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)接受知識(shí)的容器，沒(méi)有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識(shí)更新的內(nèi)化程度很低。特別是低年級(jí)學(xué)生，教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，而且增強(qiáng)了交流及整體競(jìng)

6、爭(zhēng)意識(shí)，也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。三、加深感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。例如在教學(xué)加法交換律時(shí)，學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始接觸加法計(jì)算，對(duì)加法積累了較多的感性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)。初步認(rèn)識(shí)了28+

7、17=17+28這樣的等式以后，我問(wèn)：這樣的等式你還能舉些例子嗎？學(xué)生口答后我追問(wèn)，如果一直這樣說(shuō)下去，能說(shuō)的完嗎？我啟發(fā)道：這樣的等式很多很多，在這里肯定有著某種規(guī)律，大家可以用你們喜歡的方式來(lái)表示一下，但要說(shuō)明表示的理由。經(jīng)過(guò)一番合作，學(xué)生的探究結(jié)果也出來(lái)了，主要有這樣幾種：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)；△+○=○+△；a+b=b+a，這時(shí)我又讓他們用文字?jǐn)⑹鲞@一規(guī)律。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索和合作交流的空間。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是把人類的知識(shí)成果轉(zhuǎn)為個(gè)體

8、認(rèn)識(shí)的過(guò)程，科學(xué)家的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種生產(chǎn)新知識(shí)的過(guò)程，而小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程則是一種再生產(chǎn)知識(shí)的過(guò)程。如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[擺、弄弄，加大接受知識(shí)的信息量，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律去解決新問(wèn)題，這樣使他們?cè)讷@取新知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)論文：激趣探索創(chuàng)新,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，希望對(duì)你有幫助！