我熟悉的人（習(xí)作指導(dǎo)）

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1、我熟悉的人（習(xí)作指導(dǎo)）我熟悉的人（習(xí)作指導(dǎo)）一、教學(xué)目標(biāo)1.審清題意，確定中心2.圍繞中心，確定材料3.謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)二、教時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)過程(一)審清題意，確定中心師導(dǎo)入：每個(gè)人的身邊都有許多熟悉的人，你愿意把他們介紹給大家嗎？（出示習(xí)作題目）生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸、弟弟、表妹生：同學(xué)、伙伴、鄰居、朋友師：在你熟悉的人中，你最想寫誰？為什么要寫他（她）？生：因?yàn)槲易盍私馑ㄋ?。師：你了解他（她）的什么呢？生：品質(zhì)、性格、脾氣、愛好、特長(zhǎng)師：這些都是人物的特點(diǎn)，也是

2、文章所要表現(xiàn)的中心。（二）圍繞中心，確定材料師：確定了寫作對(duì)象，想清了自己為什么要寫他（她），這做得很好。但是，如果沒有一件具體的事例，人物的特點(diǎn)就不能表現(xiàn)出來。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們想想，你準(zhǔn)備通過一件什么事來反映人物的特點(diǎn)呢？生：（題材交流，10人左右）師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。（重點(diǎn)解決題材與特點(diǎn)不符或立意不深的問題）例（1）生:我寫同學(xué)尤寧寧，一次，我把他的羽毛球打壞了，他不但沒怪我，還不讓我賠。這件事反映尤寧寧大方。師點(diǎn)評(píng)：尤寧寧為什么不讓你賠？生：他說，我們是同學(xué)，難道一只羽毛球比我們的友誼更重要嗎

3、？師：你再想一想，這件事反映尤寧寧大方這個(gè)特點(diǎn)好，還是反映她重友誼這個(gè)特點(diǎn)好？生：應(yīng)該反映尤寧寧重友誼。師：對(duì)。這樣，文章的中心就更明確，立意也就更深刻。例（2）生：我寫葉老師，一位班干部跟同學(xué)吵架，葉老師不偏袒她，對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)，教育，反映了葉老師大公無私的特點(diǎn)。師：這是公和私的問題嗎？不是。老師所喜歡的學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不袒護(hù)她，應(yīng)該反映老師正直這一特點(diǎn)。概括人物特點(diǎn)的詞沒找準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)與中心不符的問題，要當(dāng)心。（三）謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)師：題目除了告訴你可以寫熟悉的人以外，還告訴你什么？生：還

4、告訴我這是一篇寫人的文章。師：你準(zhǔn)備用怎樣的方式去寫這篇文章呢？生：用概具式結(jié)構(gòu)寫這篇文章。投影第七課《憶鐵人》，引導(dǎo)學(xué)生回憶這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)。師：《憶鐵人》是怎樣安排寫作順序的？生：用幾句話寫出鐵人熱心為群眾觀點(diǎn)排難解憂的特點(diǎn)。生：再具體寫一件事來反映這個(gè)特點(diǎn)。師：又是怎樣寫結(jié)尾的？生：自然結(jié)尾。師：可以自然結(jié)尾，也可以用總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭的方法結(jié)尾。師：還有不同的寫作方法嗎？生：還可以按事情發(fā)展的先后順序?qū)戇@篇文章。投影《我是你的兒子》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)。師：按事情發(fā)

5、展順序去寫這篇寫人的文章硬注意什么問題呢？生：不要把它寫成記事的文章。生：要抓住人物的語言、行動(dòng)、心理來描寫，尤其要寫好人物的外貌。師：寫記敘文記人，常常要描寫人物的外貌，外貌寫得恰如其的份，可以突出人物的性格特點(diǎn)，更好地表達(dá)文章的中心思想。投影一篇短文：售貨員阿姨貨架上那五光十色的玻璃器皿，件件讓人眼讒，樣樣招人喜歡。應(yīng)該送老師什么樣的禮物呢？正當(dāng)我們舉棋不定的時(shí)候，一個(gè)身穿駱駝色工作服，俊眉俊眼的售貨員阿姨來到了我們的面前：小朋友，你們想買些什么呀？當(dāng)她知道我們是在為老師選擇節(jié)日禮品時(shí)，圓圓

6、的臉龐更加笑容可掬：你們一共帶了多少錢？我給你們當(dāng)個(gè)參謀好嗎？我們把錢掏出來一數(shù)，一共是一元二角三分。阿姨為我們選中了兩個(gè)紫紅色的果盤，漂亮極了。可是每個(gè)六角二分，買一對(duì)剛好差一分錢，怎么辦？阿姨見我們那為難的樣子，微微一笑，便用和藹而又親切的口吻對(duì)我們說：不就差一分錢嗎？不值得再跑一趟了，我給你們墊上好了。說完，她從自己的衣袋里掏出了一分錢鋼幣，和我們的錢一起放進(jìn)了錢箱。然后，阿姨又笑瞇瞇地把兩個(gè)紫盤放進(jìn)紙盒里，小心捆扎結(jié)實(shí)，這才遞到我的手里師：請(qǐng)同學(xué)們默讀短文，劃出描寫人物外貌的詞句，想想這

7、些詞句在文中有什么作用？生：一個(gè)身穿駱駝色工作服，俊眉俊眼的售貨員阿姨來到了我們面前。這個(gè)句子寫出了售貨員阿姨的穿著、長(zhǎng)相。生：圓圓的臉龐更加笑容可掬。說明售貨員阿姨衷心贊賞我們的尊師行為。生：微微一笑同她代墊一分錢的行為、語言結(jié)合起來，表現(xiàn)她樂于助人的品質(zhì)。生：笑瞇瞇的表現(xiàn)她既幫助了別人，又完成了任務(wù)后的喜悅。師：通過對(duì)售貨員阿姨的外貌描寫，一個(gè)穿著樸素，長(zhǎng)相秀氣，對(duì)工作負(fù)責(zé)的人物形象躍然紙上；而且，這篇短文中對(duì)人物外貌的描寫，是穿插在整個(gè)事件中，隨著情節(jié)的發(fā)展而變化的。因此，老師希望有能力的

8、同學(xué)在《我熟悉的人》這篇作文時(shí)，能嘗試一下這種描寫方法，讓人物的外貌既傳神又為文章的中心服務(wù)。注：此教案完全根據(jù)本班學(xué)生已有的知識(shí)能力制定，在突破難點(diǎn)----人物的外貌描寫時(shí)，運(yùn)用了分層次教學(xué)的方法。板書：一、審清題意，確定中心（人物特點(diǎn)）熟悉的人品質(zhì)、性格、脾氣、愛好二、圍繞中心，確定材料（材料緊扣中心）三、謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)（寫人的文章）概具式結(jié)構(gòu)按事情發(fā)展順序1.先概括寫人物特點(diǎn)1.抓住人物言、行、心理2.再具體寫一件事2.對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫a.為中心服務(wù)b.穿插在整個(gè)事件之中3.可自然結(jié)