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《激發(fā)興趣快樂習(xí)作 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、激發(fā)興趣快樂習(xí)作對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)：使學(xué)生樂于作文。為了使學(xué)生樂于作文，我從以下幾方面進行努力。一、聽話能力的培養(yǎng)聽是說的基礎(chǔ)，因此，一年級學(xué)生剛開學(xué)時，我經(jīng)常講故事給他們聽，《世界童話故事》，《寓言故事》，《成語故事》，不但讓他們聽到精彩的情節(jié)，還能欣賞絕妙的語言。聽課文錄音，讓他們聽到流暢的語言，豐富的感情。上語文課常常把它上成故事課，以吸引學(xué)生的注意力，促進情感的波動。如上《烏鴉與狐貍》這一課時，我就
2、這樣開白：小朋友，老師今天又給你們帶來一個非常有趣的故事：“從前在一個樹林里，有棵大樹，樹上住著烏鴉，樹下的洞里住著狐貍。它們雖然是鄰居，但它們并不那么友好，因為狐貍常常騙烏鴉。有一次......”講著，講著，學(xué)生的注意力就吸引過來了，說明，我的故事刺激了學(xué)生的聽覺，從而提高學(xué)生聽話能力。二、說話能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力，重視思維能力的訓(xùn)練，思維能力增強了，內(nèi)部言語的水平會相應(yīng)提高，組織語言的能力也就提高了。從學(xué)會普通話開始，初步學(xué)會用完整的語句回答問題，看圖說簡單的事，到說一段意思完整連貫的話及復(fù)述指定的課文。學(xué)會禮貌用語，說說見聞，這些練習(xí)都是為作文打下扎實的基本功。并開展
3、各種活動。每單元的口語交際，都為學(xué)生營造良好的氛圍,讓他們都愿說,能說,主動參與到活動中來。為了讓全部學(xué)生都有機會過關(guān)，以"金字塔型"的練習(xí)方法進行過關(guān)，使每個學(xué)生都有機會進行說話。在學(xué)校讀書月開展的講故事比賽，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個故事，先在班級里講，再挑選比較突出的學(xué)生去參加學(xué)生組織的講故事比賽，讓每個學(xué)生嘗試成功的喜悅。三、讀書能力的培養(yǎng)俗話說：“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來，產(chǎn)生強烈的感染力，吸引讀者對它產(chǎn)生強烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)。通過誦讀，閱讀各種書籍，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。為此，我們
4、班設(shè)立了小小圖書角，從一年級開始，用同學(xué)們捐的壓歲錢，為班級增添書籍。幾年來班級的書已積了一大堆，使學(xué)生方便看書。書的類型也很多，有《科學(xué)幻想篇》、《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。每學(xué)期都要進行詩歌朗誦比賽。上課時，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自能讀書，以適合新世紀(jì)所需的人才。現(xiàn)在，很多學(xué)生已養(yǎng)成閱讀報刊，種類課外書的習(xí)慣。我想，在不遠的將來，他們一定會體會到：書的海洋，魅力無比。四、寫作能力的培養(yǎng)聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。如果培養(yǎng)好學(xué)生的聽話能力，說話能力，那么學(xué)生的寫作能力，就會大大提
5、高。注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的課后練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《香港璀璨的明珠》這課后，就讓學(xué)生寫自己家鄉(xiāng)熟悉的景物，讓他們活學(xué)活用，也為以后寫景物作好鋪墊。2、通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自
6、己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。一年級第二學(xué)期開始，我就訓(xùn)練學(xué)生寫日記。那個時候?qū)W生識字量少,我允許他們用拼音代替，也可請教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫什么，逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事，再是寫一件有意義一點的事，然后叫他們寫做這件事時，會想到些什么，逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫具體一些。。從二年級開始，我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫，通過自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。到三年級了，讓他們堅持寫周記。習(xí)作方面除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補充仿寫課文段落，如按事情發(fā)展順序，按時間順序，
7、按先總結(jié)后分述，按并列段式等，及補充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長大了》等等，給學(xué)生以想象空間，充分揮學(xué)生的想象能力。每當(dāng)作文前，先指導(dǎo)學(xué)生說，然后再習(xí)作，使學(xué)生有話好寫，以提高寫作興趣，每次是在自然而然地寫作，沒有給學(xué)生壓力，學(xué)生就快樂作文。五、利用媒體，以“媒”相誘，激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣指導(dǎo)學(xué)生寫狀物文《荔枝》時，完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后對學(xué)生說：“為了明年的荔枝節(jié)有更多的人去深圳品嘗荔枝、觀賞觀賞，看看
