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《愛如茉莉教學(xué)反思（一） 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、愛如茉莉教學(xué)反思（一）讀了《愛如茉莉》這篇課文，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了清水出芙蓉，天然去雕飾這句詩。我在想，如何將這篇清新自然的課文上好,如何在自然和諧中將主題傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到父母之間那種平淡又真切的愛情呢?于是我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)了教案，又精心制作了第二課時(shí)的課件，配上了美妙的音樂。課上下來基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。一、善于捕捉細(xì)節(jié)，用心體會字詞知冷暖。1、細(xì)節(jié)悟真愛。父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人
2、故事，找一找描寫特別感人的細(xì)節(jié)，并寫寫批注。學(xué)生通過獨(dú)立自主的研讀文本、學(xué)生之間的相互交流探討、教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)，明白了字詞的意義與功能，知道了細(xì)節(jié)對于一篇文章的重要意義，讓學(xué)生真正感受到了愛如茉莉。2、字詞促理解。語文教學(xué)有時(shí)也需要咬文嚼字。在字詞的感悟中，有助于學(xué)生讀懂文字的內(nèi)涵，體驗(yàn)蘊(yùn)含在其中的情感。在對奔字的教學(xué)中，我從語音入手，讓學(xué)生獲得語義的理解，從語義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。把語文學(xué)習(xí)的真諦隱含在這個(gè)字的處理中，引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺到文字的溫度。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在遺憾，感覺不足的是在對掏鉆等動作的領(lǐng)會上還沒有到位，文中還有許
3、多愛的細(xì)節(jié)還沒有來得及細(xì)細(xì)品味。也許，在品字中體會到作者遣詞造句的精妙，在讀文中感受出文字中的溫度。這樣的教學(xué)，或許就是一種有效的教學(xué)。二、設(shè)計(jì)開場白，體現(xiàn)語文味。1、從愛入手，感悟文字的冷暖。師：(教師板書愛)一起讀愛。師：愛，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀愛。師：愛，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀愛。師：愛，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀愛。師：每個(gè)人對愛的理解、感悟都不一樣，這節(jié)課，我們就繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于愛的
4、文章，題目就是愛如茉莉。2、抓重點(diǎn)詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。出示詞語：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩意師：這些詞語哪些同學(xué)來讀?(指名讀、齊讀。)師：這些詞語都和茉莉有關(guān)，茉莉是什么樣的?在同學(xué)們心中是什么樣的?用上一兩個(gè)詞語來描述，說一句話或者兩句話。生：我心中的茉莉，平淡無奇，開出的花縷縷幽香。師：開出的花散發(fā)出縷縷幽香，要不別人聽不懂，再說一遍。(一學(xué)生描述，用了三個(gè)詞)師：詞語在運(yùn)用中才能會用，才能變成自己的語言。還能說嗎?(生用上了平淡無奇、潔白純凈、詩意)師：誰能說得更具體一些，更豐富一些。(生用上了四個(gè)詞語，師表揚(yáng))師
5、：能說兩句話嗎?(學(xué)生反應(yīng)不積極，沉默了一會)師：只要開口說話，老師就高興。生：潔白純凈的茉莉，平淡無奇，但散發(fā)出縷縷幽香師：說的好，學(xué)課文時(shí)可以看到很多詞語，我們不但會記，還要會用，學(xué)會用自己的方式表達(dá)出來。反思：一是讓學(xué)生會讀文中的重點(diǎn)詞語，二是進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解詞語包含的意思的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中，體現(xiàn)著濃濃的語文味。嘗試了知道，學(xué)生現(xiàn)場反應(yīng)和自己的預(yù)想是相同的。一是因?yàn)閷W(xué)生通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，對課文有一定的了解;更主要是我平時(shí)經(jīng)常給學(xué)生這樣的訓(xùn)練，所以他們才能很好理解這次的意圖。難怪有人說，一個(gè)
6、語文教師的教學(xué)思路決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的程度。語文教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中，更深層次品味語言，培養(yǎng)對語言獨(dú)特的感受能力。三、適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在課文感知過程中，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生朗讀、寫批注、讀中感悟等，讓學(xué)生逐步感受語言文字的分量，感受到愛如茉莉的真正意義，循序漸進(jìn)地學(xué)會語文學(xué)習(xí)。不過，讓我吸取的教訓(xùn)是，象類似比較抒情的課文，要巧妙地安排好學(xué)法指導(dǎo)，不要讓過多的學(xué)法指導(dǎo)沖淡了花香。教學(xué)《愛如茉莉》這篇課文的時(shí)，我既有圍繞文章的詞句來進(jìn)行讀詞，用詞語說
7、話，關(guān)鍵詞語的理解等。又有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動都是同時(shí)引入于細(xì)微處見真情等詞句促使學(xué)生感受語言，提升學(xué)生的語言境界。這樣的教學(xué)可以讓人感受到這是一節(jié)充滿文化氣息的語文課。一個(gè)看似平靜的課堂，其實(shí)存在太多的思想。怎么讓這些思想統(tǒng)一在一起，共同去學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，把有用的信息傳遞給學(xué)生?這需要教師充分考慮。我在上課時(shí)就給學(xué)生留下空間，既是考慮到教學(xué)的需要，同樣是考慮到學(xué)生的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。四、在修改和揣摩中升華。從知道要上評優(yōu)課開始，我就醞釀著，準(zhǔn)備著，想著該怎樣設(shè)計(jì)出新穎的流程，怎
8、樣把握教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣寫出富有詩意的引導(dǎo)語言。我在不斷地研究教材，不斷地搜索別人先進(jìn)教學(xué)案例的過程中，尤其是結(jié)合我們身邊的學(xué)生的實(shí)際情況，覺得感受語言不必和關(guān)注細(xì)節(jié)割裂開來。最后教學(xué)設(shè)計(jì)中定下這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：關(guān)注人
