培養(yǎng)學生英語學習興趣的課題研究方案

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1、培養(yǎng)學生英語學習興趣的課題研究方案一、課題的提出由于中學階段初開英語課，一些教師對中學英語教學目的認識不清，對中學生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發(fā)學生的興趣，有的教師甚至用教中學的老套的教學方法教中學，使學生的英語學習興趣不高，因此我提出了培養(yǎng)學生英語學習興趣的小課題研究。二、理論依據(jù)近年來，國外外語教學理論界特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。他們倡導的自然教學法、情境教學法、功能法等，特別是近年來興起的（全身動作教學法）對我國兒童英語教學產(chǎn)生了重大影響。《中學英語教學與教材編寫綱要》指出，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激

2、發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。英語教學要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合"樂學"原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易,有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。三、理論假設(shè)

3、游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學學中玩。游戲教學方法吸收了國內(nèi)外外語教學法的合理成分，并結(jié)合我校小學英語課堂教學實際，我們認為它是可以廣泛應(yīng)用的小學英語課堂教學方法。四、研究的基本過程在教學中，我特別強調(diào)游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。我初步探索了游戲教學方法的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身—游戲引入—新知學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。唱歌熱身是教學的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時還可以配上適當?shù)膭幼?，?/p>

4、過歌聲營造英語學習的氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力。游戲引入是教學的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。新知學習是教學的第三個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學手段及電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是教學的第四個環(huán)節(jié)，此時是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學習，學生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花、走迷

5、宮、小記者采訪等形式。我們要求教師組織學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與學習，反對那種只顧少數(shù)尖子學生而忽視大多數(shù)學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。角色表演是教學的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。教師可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。表演一次只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排幾組（6人一組）學生表演。表演的學生

6、非常興奮，臺下的學生也興趣盎然。競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學習、練習的一種好形式。小學生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學生的興趣，操練和鞏固所學知識。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽，分出勝負。五、游戲教學的基本原則1.游戲設(shè)計應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學服務(wù)的，必須與教學密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。如，在學習表示顏色的英語單詞時，我們設(shè)計了"幸運轉(zhuǎn)盤"的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：whatcolorisit?canyouguess？學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色

7、，有的猜黑色，有的猜藍色等；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。2.游戲設(shè)計應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在大屏幕上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜，t:what’sthisinenglish？學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學生以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且