幼小銜接中存在的問題和對策

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1、word文檔整理分享淺談幼小銜接中存在的問題及對策【摘要】《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育要和小學教育密切聯系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)，相互合作，與小學互相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄娟P鍵詞】幼兒；幼小銜接；問題；對策幼小銜接問題是我國幼教科研的熱點之一?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確提出，“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”這說明幼兒園有為幼兒升入小學做好各種銜接工

2、作的責任和義務。做好細小銜接工作，關系到如何使幼兒以良好的心理狀態(tài)和行為習慣做好向小學生過渡的充分準備，使之順利完成從幼兒到小學生的角色轉換，并為今后一生的學習、生活奠定基礎。一、對幼小銜接的理解所謂“幼小銜接”就是指幼兒園教育與小學教育的平穩(wěn)連接，主要在幼兒園大班與小學一年級中進行。從幼兒園進入小學，是兒童成長中的一件大事，標志著一個新的階段的開始，是他們人生中的重要轉折。與幼兒園相比，小學里兒童的生活環(huán)境、社會要求、課程內容、人際關系等都發(fā)生了很大的變化。二.幼小銜接的必要性和重要性幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的、具有不同教育任

3、務的教育結構。1．教育的性質、內容不同。2．作息制度及生活管理不同3．環(huán)境設置不同4．師生關系不同5．社會及成人對兒童的要求和期望不同6．教學知識結構不同參考資料word文檔整理分享種種不同，告訴我們幼小銜接是必要的。幼小銜接是幼兒在發(fā)展過程中面臨的一個重大的轉折期，若處理的不好，會影響兒童以后的身心發(fā)展。幼小銜接進行得不順利，兒童不但會出現身體疲勞、食欲不振、睡眠不足、體重下降等現象；在心理方面，兒童也會表現為精神負擔過重、情緒低落、自信心不足等情況；嚴重的甚至會導致社交不良、厭學、學習困難。所以，家長和老師應該密切重視幼小銜接。三、幼兒園與小學的銜接

4、現狀存在以下幾個方面《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育要和小學教育密切聯系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)，相互合作，與小學互相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼搜芯坑仔°暯訂栴}，做好銜接工作是十分重要的，但是現實工作中的幼小銜接工作形勢一直不容樂觀。1.過多重視成績，幼兒教育嚴重小學化。在一些私立幼兒園甚至公立幼兒園中，幼兒教育小學化傾向日趨嚴重，且有愈演愈烈之勢。不少幼兒園不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，不是組織幼兒從游戲中學習，而是要求幼兒像小學生那樣

5、做作業(yè)。講課則以向幼兒灌輸知識為主，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲。幼兒教育小學化嚴重危害幼兒身心健康，扼殺幼兒天性，與社會要求背道而弛，不符合新世紀用人的需要，與小學教育相脫節(jié)，對小學教育形成負面影響。2.師資薄弱，缺少專業(yè)老師。參考資料word文檔整理分享大多數幼兒園缺少了解兒童發(fā)展特點的教師，小學低年級教師對幼兒心理學、幼兒教育學知之甚少。幼兒園教師不了解小學教育規(guī)律；小學教師不了解幼兒園教育特點。即使幼兒園、小學教師有互相了解的想法，但迫于現實壓力卻無法實現。這對幼兒園這個教育階段向小學教育階段過渡是很不利的，同時對兒童的身心健康也有

6、影響。3.家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長重視兒童知識的積累，卻并不重視兒童興趣的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。無視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點和需要，拔苗助長，壓抑兒童個性，影響健康成長。他們關注的是孩子在幼兒園學會了哪些知識，至于孩子是否養(yǎng)成了良好的學習習慣，是否有學習興趣，這些家長并不關心，致使幼兒在入學后出現這樣一種情況：入學初感覺學習很輕松，出現上課不專心、做作業(yè)不認真等現象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣；故而，給幼兒園、小學的教學活動造成壓力，幼小銜接難以順利進行。4.為個人私利，違規(guī)學前班嚴重存在。以各種社會名義租小學校舍辦學前班、小學校內改名換

7、姓辦學前班、以及幼兒園為了生源為了盈利辦學前班，美其名曰“大大班”。這些都不是個別現象。這些現象的存在不經意間阻礙了幼兒園與小學銜接的順利開展和幼兒身心健康發(fā)展。有些學前班還上英語課，某種意義上是實行填鴨式教育，這種教育不見得會取得多少效果，一旦實施不當，將會給幼兒心靈造成傷害，這種拔苗助長的行為對處于天真活潑時期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。?5.幼小銜接中，小學的協調工作往往被忽視。參考資料word文檔整理分享現階段入學兒童個性強、自理能力較弱、情緒不穩(wěn)定，而進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母、教師逐漸過渡到事事獨

8、立完成；幼兒所適應的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動，課后還要預習、復習功