如何開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)

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1、如何開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)隨著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，給幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和可能?；顒?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要?；顒?dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。一、什么是區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過(guò)與材料、同伴、教師

2、相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。二、區(qū)域活動(dòng)的形式區(qū)域活動(dòng)的形式主要有以下幾種：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、自選活動(dòng)、自由活動(dòng)、主題活動(dòng)、聯(lián)合活動(dòng)。集體活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)活動(dòng)看作是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育的途徑之一，如：需耍全體幼兒學(xué)習(xí)某一知識(shí)、技能時(shí)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，在一個(gè)或多個(gè)相關(guān)區(qū)域中投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧希層變和ㄟ^(guò)自由探索活動(dòng)來(lái)感知內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)。分組活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)視為對(duì)幼兒進(jìn)行分組教學(xué)的場(chǎng)所。它主要適用于一是在發(fā)展智能方面，幫助部分幼兒獲得某一知識(shí)、技能時(shí)，在相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域，對(duì)那些有特殊需要的幼兒作必要的輔導(dǎo)。二是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的

3、開(kāi)始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。三是教學(xué)材料不夠，做不到人手一份。自選活動(dòng)的特點(diǎn)是在人為創(chuàng)設(shè)的“自然情景中進(jìn)行的活動(dòng)。主要適用于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成熟階段，幼兒對(duì)于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟悉。自由活動(dòng)的特點(diǎn)是活動(dòng)的過(guò)程是幼兒主體內(nèi)在動(dòng)機(jī)完全得以激發(fā)的過(guò)程，幼兒進(jìn)行的是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，他們更積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動(dòng)形式的主要區(qū)別在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過(guò)程，處處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動(dòng)參與性，教師的教育意圖在活動(dòng)屮不斷地調(diào)整，靈活地實(shí)現(xiàn)。它主要適應(yīng)于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

4、的高級(jí)階段。再就是一些特定的活動(dòng)區(qū)域，女口：角色區(qū)（娃娃家、百貨商丿占等）。主題活動(dòng)的特點(diǎn)是各區(qū)域的活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。適應(yīng)范圍是教育內(nèi)容需要多種活動(dòng)形式配合才能完成,以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。三、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況直接影響著幼兒是否有興趣自愿參與區(qū)域活動(dòng)，也直接影響著幼兒在區(qū)域里是否能夠獲得個(gè)體自主的發(fā)展等。農(nóng)村幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)及結(jié)合木地實(shí)際創(chuàng)設(shè)。1?對(duì)于農(nóng)村幼兒園而言，區(qū)域的創(chuàng)設(shè)應(yīng)針對(duì)相對(duì)薄弱方面，尤其是咅樂(lè)區(qū)、表演區(qū)、語(yǔ)

5、言區(qū)、圖書(shū)區(qū)更是必不可少，應(yīng)充分發(fā)揮這幾個(gè)區(qū)域的教育功效，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2?首先，教師、家長(zhǎng)、幼兒可以共同收集廢舊材料如：紙盒、布條等：其次,師幼可以共同設(shè)計(jì)和制作區(qū)域標(biāo)志圖，女山用彩色掛歷的精美圖案、糖果紙或裝飾帶等制作各區(qū)域的標(biāo)志；也可以讓幼兒畫(huà)一些吉?dú)g的圖案，涂上漂亮的顏色來(lái)用作區(qū)域的標(biāo)志。再將標(biāo)志圖粘上透明膠布以代替過(guò)膠，這樣區(qū)域標(biāo)志圖就不易損壞。家園合作、師幼合作，讓家長(zhǎng)和幼兒都有自豪的成就感，又體現(xiàn)了幼兒參與的主動(dòng)性，讓幼兒做主、成為區(qū)域的主人，人人提高了幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣。3.區(qū)域場(chǎng)地的設(shè)置

6、要善于利用班級(jí)的位置因素，師幼共同商量來(lái)設(shè)置各區(qū)域的場(chǎng)地，盡量做到方便幼兒活動(dòng)。一般，區(qū)域的場(chǎng)地應(yīng)盡量往墻面或角落靠攏，便于區(qū)域內(nèi)幼兒可較自由地活動(dòng)。四、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間的安排教師應(yīng)充分利用幼兒在園的吋間組織開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)?？衫贸块g、午間入園的時(shí)間或是上午集屮活動(dòng)Z后來(lái)開(kāi)展。但對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，只有一個(gè)教師來(lái)帶班組織活動(dòng)，因此利用入園時(shí)間開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)相對(duì)而言會(huì)比較好些，原因是：第一，幼兒入園的時(shí)間有間隔，此時(shí)的幼兒人數(shù)少，有利于教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)；第二，可以避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。既可以一邊等待其他幼兒入園，又可以參與

7、區(qū)域活動(dòng)而獲得發(fā)展。五、區(qū)域活動(dòng)材料的準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。區(qū)域活動(dòng)材料的準(zhǔn)備可以采用家園合作、師幼合作、幼幼合作的辦法來(lái)進(jìn)行，有了家長(zhǎng)和幼兒的共同參與，不但可以節(jié)省一半的人力資源，而口幫助家長(zhǎng)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)有更進(jìn)一步地了解，也能提高幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性，有一定的成就感。首先，我們要善于利用農(nóng)村特有的自然資源，通過(guò)教師、家長(zhǎng)、幼兒的共同配合，共同收集自然物和廢舊物品，女山小石頭、小樹(shù)枝、落葉、小草、紙盒、布條、輪胎等

8、。其次是區(qū)域玩具的制作。六、區(qū)域活動(dòng)的組織農(nóng)村幼兒園只有一個(gè)教師帶班上課，相對(duì)來(lái)說(shuō)，組織、指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)會(huì)有一定的困難。因此，最好的辦法就是培養(yǎng)教師的小助手，我們可以稱(chēng)之為小組長(zhǎng)，幼兒參與哪個(gè)區(qū)域，該區(qū)域就要選一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)可以協(xié)助教師指導(dǎo)其他幼兒、維持活動(dòng)秩序等。有些農(nóng)村混合班幼兒園可以讓大年齡組的幼兒來(lái)當(dāng)小組長(zhǎng)，通過(guò)大帶小的方式，讓大年齡組幼兒幫助小年齡組幼兒共