如何有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)資料

《如何有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)資料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、如何有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)是幼兒園新課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，盡管我們都認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要性，都想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開(kāi)辟了活動(dòng)場(chǎng)所，而實(shí)踐中常常會(huì)因?yàn)榉N種的困惑感到束手無(wú)策，以至于區(qū)域活動(dòng)流于形式，發(fā)揮不出其應(yīng)有的效應(yīng)，主要表現(xiàn)為：　　1、區(qū)域設(shè)置不科學(xué)合理，區(qū)角利用率低　　區(qū)角的設(shè)置為幼兒提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能促進(jìn)幼兒

2、多方面的發(fā)展，這已成為大多數(shù)幼兒教師的共識(shí)。但在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)與利用上也存在一些問(wèn)題，在區(qū)域設(shè)置上教師往往根據(jù)自己的想法意愿，結(jié)合教室的結(jié)構(gòu)來(lái)布置些固定的形式，如美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等，而這些區(qū)域是否適合幼兒的意愿興趣，教師全然不顧。因此孩子就不能積極主動(dòng)地參與區(qū)域活動(dòng)。教師們花了很多的精力收集、制作，為區(qū)角提供豐富的玩具材料；然而，為了更好的保存這些材料，不被幼兒破壞，有的幼兒園卻限制幼兒每周只玩2-3次，沒(méi)有把區(qū)角資源充分利用起來(lái)?！　?、材料投放盲目，缺乏更新?！　〔僮鞑牧鲜菂^(qū)域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。材料的投放是非常重要而又復(fù)雜的，

3、既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒探究結(jié)果與教育目標(biāo)的一致。而一些幼兒園在材料投放上缺乏目的性、層次性、靈活性，不能滿足幼兒活動(dòng)的需要?；顒?dòng)區(qū)域材料的收集整理是一項(xiàng)十分瑣碎、麻煩的工作，因此有的幼兒園把收集的材料一放就是二、三個(gè)月，甚至一學(xué)期毫無(wú)變化，單調(diào)、枯燥、一成不變的材料會(huì)使幼兒失去興趣，不能吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)?！　?、教師把握不好指導(dǎo)的原則和策略　　區(qū)角活動(dòng)中教師未能注重觀察了解幼兒活動(dòng)情況給予適時(shí)、適宜、適度的指導(dǎo)，指導(dǎo)的隨意性強(qiáng)，置身參與和孩子們共同活動(dòng)的少，走走看看巡視的多，不能引發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。不了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和水平，只是看著他們

4、在安靜地?cái)[弄物品，指導(dǎo)隨意性大，未能及時(shí)觀察了解幼兒的活動(dòng)情況。只是充當(dāng)"知識(shí)的傳授者，紀(jì)律的維持者，矛盾的調(diào)節(jié)者"的角色。沒(méi)能把握指導(dǎo)中的原則和策略?！　∧敲?，教師如何給幼兒一個(gè)自由交往的空間，使孩子的興趣、需要得到滿足，積極主動(dòng)又富有創(chuàng)造性地參與區(qū)域活動(dòng)呢？可以從以下幾方面著手：　　1、科學(xué)合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)　　活動(dòng)區(qū)的設(shè)置既要考慮到幼兒活動(dòng)的需要，又要考慮到幼兒園各方面的具體情況，使之形成具有園本特色的兼具藝術(shù)性、教育性、發(fā)展性、多樣性的有特色的空間，促進(jìn)不同幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)，去布置活動(dòng)的場(chǎng)所，并且逐漸把集體活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活

5、動(dòng)中，使他們?cè)趨^(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。教師要多觀察了解幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與各區(qū)角的活動(dòng)。　　2、材料的提供　　教師在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，清晰的理解和把握階段培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇、投放材料。即在材料投放時(shí)，必須要對(duì)本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)，有清晰的理解和把握，并以此有針對(duì)性地選擇、投放那些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。　每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此我們

6、在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料"細(xì)化"，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。　　3、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)的一般性的原則和方法：　?、僖S時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。②要善于利用社會(huì)資源來(lái)彌補(bǔ)幼兒園條件之不足。③要堅(jiān)持必要的教育管理。④要時(shí)刻注意幼兒的活動(dòng)安全。⑤要盡量讓幼兒自己去探索

7、、發(fā)現(xiàn)、思考，不要急于提供答案。⑥要注意發(fā)揮幼兒之間的相互影響作用。⑦要注意進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。⑧要進(jìn)行師生之間的積極互動(dòng)，以創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。　　活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)是一種靈活、極富創(chuàng)造性的工作。具體活動(dòng)中的指導(dǎo)，要根據(jù)自己本班的情況，根據(jù)不同活動(dòng)區(qū)的情況，根據(jù)孩子在玩的情況變化，是一種情境性的指導(dǎo)?！　】傊?，幼兒園活動(dòng)區(qū)的開(kāi)展要根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行合理有效的開(kāi)展，更需要教師有極強(qiáng)的愛(ài)心及責(zé)任心，掌握一定的理論知識(shí)，在實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，才能把幼兒園活動(dòng)區(qū)課程生動(dòng)有效的開(kāi)展起來(lái)。