孫志國教案[管理資料]

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1、《螳螂捕蟬》教學設(shè)計（第二課時）灌云縣小伊鄉(xiāng)伊東小學：孫志國教材分析：這是一篇寓言故事，講的是--位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸說吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。全文分“準備攻打楚國f少年巧妙勸說f打消攻打念頭”三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應、生動冇趣、寓意深刻。教學目標：1.情意口標：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。2.認知冃標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到口己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。3.能力目標：有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性

2、地復述課文，能選擇白己喜歡的學習方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達對課文的理解。教學重點、難點：1.理解螳螂捕蟬這個故事內(nèi)容，并領(lǐng)會故事所蘊含的深刻道理。2.通過對課文語言文字的朗讀體會，了解吳王為什么會聽了少年的話，同時體會少年的計謀巧妙在哪里。教學過程：一、學情調(diào)查1.揭示文題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進“螳螂捕蟬”這篇課文。指導書寫課題，讀題。2.我們先來復習一下詞語。（出示課件詞語）黃雀螳螂蟬啄食捕捉喝著諸侯國吳王楚國乘虛而入攻打利益禍患恍然大悟3.人家觀察這些詞語，看能不能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律？能否根據(jù)這些規(guī)律說說課文寫了一件什么事？過渡：此時，你們冇什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑）請大家?guī)е@

3、些疑問瀏覽課文，看看課文哪兒H然段是具體講述了螳螂捕蟬的故事，把它找出來。（交流）二、合作探究（一）講述故事，理清關(guān)系（出示探究一）（能夠講述“螳螂捕蟬”的故事，體會蟬、螳螂等的心里，并理清它們關(guān)系。閱讀提示：自由閱讀9?11自然段，抓住表現(xiàn)蟬、螳螂等的心里、動作的詞語細細品讀,把你的感受寫于書上。抓住蟬、螳螂等的動作，運用箭頭等符號理清幾者關(guān)系。）展示交流：1.指名講述“螳螂捕蟬”的故事。（出示課件：螳螂捕蟬動態(tài)圖）引導評議：從“具體、生動”這一要求來評。2.指導閱讀描寫這個故事的相關(guān)句子，哪些詞的描寫讓你讀懂了蟬、螳螂等的心理或從哪些詞語中感受到什么？（出示課件：螳

4、螂捕蟬文字圖）（引導從“高高在上”、“悠閑”、“口由口在”體會蟬的悠閑口得；從“拱著”、“舉起”、“啄食”、“瞄準”體會禍患的逼近……）3.這個故事中的各個主人公Z間存在什么樣的關(guān)系呢？簡單表示出來。（學生板卩）（瞄準）（啄食）（捕捉）少年黃雀螳螂蟬4.引導學生結(jié)合板書和課件圖片理解它們之間的關(guān)系。（二）研讀理解，明白寓意1、聽了這個故事，你們想到一個什么成語？（螳螂捕蟬，黃雀在后）“螳螂捕蟬”是一個寓言故事。寓言就是通過一個假托的故事來說明某一個深刻的道理。少年通過這個故事，要告訴吳王什么呢？這與吳王攻打楚國有什么關(guān)系？（出示：合作探究二）（這個故事告訴我們什么道理？

5、如何理解這個道理？這與吳王攻打楚國有什么聯(lián)系？學法提示：瀏覽課文，從中找岀揭示這則寓言道理的句子，體會蟬、螳螂等各自的“利益”和“禍患”分別是什么。再找出文中與這句話相呼應的句子，體會理解吳王的心里想法。）展示交流：1.這個故事說明一?個什么道理，請在文中找出這句話。2.（出示課件：）“蟬、螳螂、黃雀……禍患呢！”這句話。提問：它們“眼前的利益”分別是什么？它們沒想到的“隱伏著的禍患”乂分別是什么呢？引導指圖分別說出蟬、螳螂、黃雀眼詢的利益和身后的禍患。師小結(jié)：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼麗的利益，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，它們可真大意??！齊讀這句話。3.

6、少年僅僅是給吳王講個故事嗎？這個故事跟吳王攻打籠國有什么關(guān)系呢？誰能找出與這句話相照應的句了？（課件出示：）攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。誰能把這句話中兒者之間的關(guān)系表示出來。學生板書:（乘虛而入）（攻打）其他諸侯國吳國楚國然后引導學生結(jié)合板書交流：聽了少年的故事，吳王是怎么想的？（吳王從這個故事一下子想到了自己要攻打楚國的事。他明口了自己就像那蟬和螳螂、黃雀一樣，只顧眼前的利益，而沒想到攻打楚國所隱伏的禍患。如果英他諸國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。）師：所以，吳王——（打消了攻楚的念頭）。（三）合作體會，感悟形象1、這些道理，是少

7、年直接告訴吳王的嗎？（不是，是吳王自己聽了故事后自己悟到的。）少年講這個故事的過程，實際也是在勸，可他的勸阻與人臣有什么不同呢？（出示合作探究三）（少年侖“勸”看什么特別之處，從中看出少年是個怎樣的人？學法指導：默讀課文3?11自然段，邊讀邊圈畫能夠體現(xiàn)少年特點的關(guān)鍵詞語，想想從這些詞語中你讀懂了什么。）展示交流：1.哪些詞語讓你讀懂什么？（如：從“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“一連轉(zhuǎn)了三個早晨”、“終于”體會少年的決心之大；從“挺有意思”體會到少年想吊吳王的胃口，可見他的機智等。）2.那你覺得這位少年怎么樣？這叫什么勸？（?。褐莿瘢顒?，巧勸。）能用四